Nội dung hoạt động giáo dục kỹ năng tự lực cho trẻ 5-6 tuổi tại trƣờng

1.3. Hoạt động giáo dục kỹ năng tự lực cho trẻ 5-6 tuổi tại trƣờng mầm non

1.3.3. Nội dung hoạt động giáo dục kỹ năng tự lực cho trẻ 5-6 tuổi tại trƣờng

1.3.3.1. Xác định mục tiêu giáo dục kỹ năng tự lực

Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.

Cần phải xác định rõ mục tiêu giáo dục là hình thành kỹ năng tự lực cho trẻ 5-6 tuổi trong các hoạt động của trẻ tại trƣờng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ. Vì nó là yếu tố vô cùng quan trọng cho việc phát triển các lĩnh vực khác của hoạt động giáo dục. Hoạt động xác định và triển khai mục tiêu GDKNTL cho trẻ 5- 6 tuổi phải đảm bảo một số yêu cầu sau:

- Dựa trên mục tiêu GDMN trong Luật Giáo dục, trong Chƣơng trình GDMN cho trẻ 5 tuổi và các hoạt động giáo dục cho trẻ.

- Cần phải đƣợc cụ thể hóa mục tiêu chung gắn với điều kiện nhà trƣờng để thực hiện phù hợp.

- Cần trang bị kiến thức phù hợp lứa tuổi để trẻ có kỹ năng thực hành thành thạo.

- Nhằm đƣa ra đƣợc sự thống nhất trong quản lý các hoạt động GDKNTL phù hợp cho trẻ 5-6 tuổi.

- Cụ thể hóa các tiêu chí chung thành các tiêu chí riêng để đánh giá các hoạt động GDKNTL của trẻ 5-6 tuổi tại nhà trƣờng.

1.3.3.2. Lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng tự lực

Các kỹ năng tự lực không độc lập mà chúng liên quan và hỗ trợ một cách linh hoạt cho nhau. Với mục tiêu GDKNTL cho trẻ ở trƣờng mầm non (theo chƣơng trình và nội dung GDMN) cùng với đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ 5 - 6 tuổi, nội dung GDKNTL cho trẻ 5 -6 tuổi tập trung vào những

nội dung trọng tâm sau:

- Nội dung giáo dục các hành vi tự lực cho trẻ: Kỹ năng tự chuẩn bị và thực hiện các hoạt động tới các thời điểm chế độ sinh hoạt (Ăn, ngủ, vui chơi, lao động, học tập…).

- Nội dung hình thành nhóm kỹ năng bản thân (an tồn, tự lực, tự tin, tự trọng, lễ phép…); nhóm kỹ năng quan hệ xã hội (biết ơn, tơn trọng, hồ nhã, cởi mở, hợp tác, trách nhiệm…); nhóm kỹ năng ứng phó với thay đổi (vƣợt khó, sáng tạo, mạo hiểm, ham hiểu biết…).

- Nội dung về sự tự lực muốn làm chủ bản thân không dựa dẫm vào ngƣời khác, tự lực, sáng tạo trong mọi hoạt động.

- Phải đƣợc cụ thể hố thành các tiêu chí để đánh giá kết quả đối với từng hoạt động GDKNTL cho trẻ 5-6 tuổi của trƣờng.

Vậy: Hình thành tính tự lực cho trẻ phải gắn với các hoạt động trong cuộc sống hàng ngày của trẻ như: Hoạt động vui chơi; hoạt động lao động; hoạt động vệ sinh; hoạt động tự phục vụ, những kỹ năng cơ bản… sao cho phù hợp hợp với mục tiêu GDMN, tâm lý trẻ 5 -6 tuổi và tình hình nhà trường, địa phương.

1.3.3.3. Lựa chọn, triển khai phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng tự lực

Nhƣ ta biết, chất lƣợng GDKNTL cho trẻ 5-6 tuổi có hiệu quả hay khơng phụ thuộc rất nhiều vào việc lựa chọn, sử dụng các phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động. Nên hoạt động triển khai phƣơng pháp, hình thức tổ chức GDKNTL cho trẻ 5 – 6 tuổi phải thực hiện các yêu cầu:

- Đảm bảo phƣơng pháp và hình thức là lựa chọn quan trọng nhất để đƣa nội dung giáo dục đến trẻ đầy đủ đạt mục tiêu ban đầu.

- Đảm bảo tạo điều kiện cho trẻ đƣợc tham gia mọi hoạt động trải nghiệm trong cuộc sống, với mơi trƣờng xung quanh qua nhiều hình thức.

một cách vui vẻ và hứng thú một cách mềm dẻo và linh hoạt, khơng gị ép. - Đảm bảo tạo ra các cơ hội cho trẻ để trẻ phát huy đƣợc tính tích cực trong khả năng quan sát, thực hành, tự giải quyết nhƣ một thói quen những vấn đề nảy sinh trong nhà trƣờng và gia đình.

- Đảm bảo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động nhóm theo nhu cầu và tâm lý riêng của từng trẻ cho phù hợp.

1.3.3.4. Đảm bảo cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục cho hoạt động giáo dục kỹ năng tự lực

CSVC&TBGD là một trong những thành tố quan trọng của quá trình giáo dục. Nó mang lại chất lƣợng của hoạt động GDKNTL. Nên việc đảm bảo CSVC&TBGD cho hoạt động GDKNTL cho trẻ 5 -6 tuổi của nhà trƣờng cần thực hiện những yêu cầu:

- Lựa chọn CSVC&TBGD cho hoạt động GDKNTL phải phù hợp với nội dung, phƣơng pháp và hình thức đã đƣa ra trong kế hoạch hoạt động.

- Phải đảm bảo đủ về số lƣợng, chủng loại về CSVC&TBGD đáp ứng nhu cầu hoạt động GDKNTL.

- Phải kịp thời đáp ứng về CSVC&TBGD theo tiến trình triển khai hoạt động GDKNTL.

- Phải đảm bảo mọi CSVC&TBGD kỹ năng tự lực có chất lƣợng về tính năng vận hành, tác dụng trong giáo dục, yêu cầu thẩm mỹ…

- CSVC&TBGD kỹ năng tự lực phải liên tục đƣợc phát triển về số lƣợng, cơ cấu, đặc biệt là chất lƣợng theo hƣớng chuẩn hoá và hiện đại hoá.

1.3.3.5. Xây dựng môi trường cho hoạt động giáo dục kỹ năng tự lực

Môi trƣờng giáo dục là điều kiện rất quan trọng, ảnh hƣởng trực tiếp trong việc hình thành kỹ năng tự lực cho trẻ. Hoạt động xây dựng môi trƣờng GDKNTL cho trẻ 5 -6 tuổi cần phải xác định:

- Môi trƣờng GDKNTL phải thực sự đảm bảo yêu cầu thực tế các hoạt động diễn ra trong cuộc sống hàng ngày.

- Xây dựng môi trƣờng GDKNTL để đảm bảo cho cá nhân, nhóm, cả lớp có khơng gian thoải mái phát huy đƣợc tính tự lực, chủ động và sáng tạo.

- Phải có sự phối kết hợp giữa các lực lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng, gia đình và ngồi xã hội tham gia vào hoạt động GDKNTL cho trẻ.

- Phải nhìn thấy đƣợc những lợi thế vốn có của nhà trƣờng, địa phƣơng về các yếu tố tự nhiên và xã hội để cho trẻ thực hành trải nghiệm.

- Phải đảm bảo đƣợc tuyệt đối an toàn cho trẻ trong triển khai các hoạt động GDKNTL.

1.3.3.6. Đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng tự lực

Đánh giá kết quả giáo dục là yếu tố vô cùng quan trọng để xác định mức độ đã đạt đƣợc của hoạt động so với mục tiêu ban đầu về chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp và hình thức tổ chức, phƣơng tiện và những điều kiện tác động. Vì vậy cần đảm bảo những yêu cầu:

- Kết quả GDKNTL của trẻ đƣợc đánh giá dựa trên cơ sở khuyến khích động viên, tơn trọng sự tiến bộ của trẻ.

- Các tiêu chí đánh giá kết quả GDKNTL phải cụ thể trong mục tiêu chƣơng trình GDMN.

- Các phƣơng pháp thu thập thông tin phải từ kênh, nhiều đối tƣợng và đa dạng về hình thức.

- Lựa chọn hình thức đánh giá sao cho phù hợp với cá nhân trẻ về tâm sinh lý, nội dung giáo dục và các hoạt động thực tiễn trong cuộc sống hàng ngày. - Mục đích của việc đánh giá kết quả nhằm điều chỉnh mục tiêu, nội dung chƣơng trình cho phù hợp với hoạt động của nhà trƣờng.

1 . 4 . N ộ i d u n g q u ả n l ý h o ạ t đ ộ n g g i á o d ụ c k ỹ n ă n g t ự l ự c c h o t r ẻ 5 - 6