Căn cứ đề xuất biện pháp

3.1. Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Căn cứ đề xuất biện pháp

Căn cứ vào Nghị quyết 29-NQ/TW Hội nghị trung ƣơng 8 khóa XI của Ban chấp hành trung ƣơng (2013) về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và

đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”[2]; Quyết

định 711/QĐ- CP của Thủ tƣớng Chính phủ (2012) về Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020 [13]; Thông tƣ số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009) về Chƣơng trình giáo dục mầm non [6]

Căn cứ vào tài liệu Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sƣ phạm của tác giả Nguyễn Ánh Tuyết (2008) [39].

Căn cứ vào kết quả khảo sát thực trạng hoạt động GDKNTL cho trẻ mầm non 5-6 tuổi tại trƣờng mầm non cho thấy: Mức độ biểu hiện của hành vi tự lực trong các hoạt động cũng ở mức độ khá và trung bình, tính chủ động và sáng tạo chƣa cao, trong một số hoạt động còn dựa vào ngƣời khác; đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, môi trƣờng hoạt động, các lực lƣợng tham gia phối hợp trong q trình GDKNTL ... cịn nhiều hạn chế, bất cập.

Dựa trên những căn cứ đó đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động GDKNTL. Nhƣng khi xây dựng biện pháp quản lý hoạt động GDKNTL cho trẻ 5-6 tuổi tại nhà trƣờng phải dựa trên cơ sở khoa học về tâm lý lứa tuổi, về khoa học quản lý giáo dục, theo quy luật khách quan về sự phát triển xã hội, theo quan điểm đƣờng lối phát triển của Đảng và theo điều kiện thực tế của

Bên cạnh đó nhu cầu phát triển của xã hội đòi hỏi phải bắt nhịp kịp thời. Vì vậy chƣơng trình GDMN những năm gần đây cũng đề cập rất nhiều đến việc giáo dục kỹ năng sống đặc biệt là GDKNTL cho trẻ mầm non. Để trẻ phát triển kỹ năng cơ bản trong cuộc sống cũng nhƣ trở thành con ngƣời toàn diện đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay. Chính vì vậy, những biện pháp quản lý phải phù hợp thực tiễn và bối cảnh xã hội.