- Khảo sát thực trạng hoạt động GDKNTL cho trẻ 5-6 tuổi tại trƣờng mầm non Phong Khê, với những nội dung đã nêu (tại mục 1.3.3);
lý các hoạt động GDKNTL cho trẻ 5 - 6 tuổi ở Trƣờng Mầm Non Phong Khê với các nội dung tại (mục 1.4).
2.2.4. Phương pháp và công cụ xử lý số liệu khảo sát
Phƣơng pháp chủ yếu để khảo sát thực trạng là điều tra bằng phiếu hỏi nhƣ sau: Phát phiếu điều tra, hỏi ý kiến đối tƣợng khảo sát bằng cách điền những lựa chọn của họ vào phiếu câu hỏi; Phân tích, tổng hợp, tìm ra số liệu và rút ra nhận xét.
Các mức độ xác định: Tốt (tƣong ứng với 4 điểm), khá (tƣơng ứng với 3 điểm), trung bình (tƣơng ứng với 2 điểm) và còn yếu (tƣơng ứng với 1 điểm).
Hình thức và nội dung của các phiếu hỏi xem tại (Xem phụ lục 1) của luận văn.
- Công cụ để xử lý số liệu là Cơng thức tính giá trị trung bình có trọng
số: X = f f f x f x f x f n n n ... ... 2 1 2 2 1 1 tức là Xj= n i i n i i f x f i 1 1 2 . 3 . T h ự c t r ạ n g h o ạ t đ ộ n g g i á o d ụ c k ỹ n ă n g t ự l ự c c h o t r ẻ 5 - 6 t u ổ i t ạ i t r ƣ ờ n g m ầ m n o n P h o n g K h ê , t h à n h p h ố B ắ c N i n h , t ỉ n h B ắ c N i n h
2.3.1. Thực trạng thực hiện hoạt động xác định và triển khai mục tiêu giáo dục kỹ năng tự lực dục kỹ năng tự lực
Dựa vào bảng khảo sát 2.1 và biểu đồ 2.1 ta thu đƣợc kết quả nhƣ sau: Số lƣợng phiếu đa số tập trung chủ yếu vào mức độ khá và trung bình, mức độ tốt và yếu có số lƣợng phiếu thấp hơn. Cụ thể, mức phiếu tập trung cao nhất và thấp nhất ở những nội dung nhƣ sau:
khai mục tiêu GDKNTL TT Các yêu cầu cụ thể Kết quả đánh giá (41 phiếu) Xếp thứ Y TB K T 1 Mức độ đạt đƣợc theo mục tiêu GDMN trong Luật Giáo dục và trong Chƣơng trình GDMN cho trẻ 5 tuổi vào các hoạt động giáo dục cho trẻ.
1 18 15 7 2.68 1
2
Mức độ cụ thể hóa mục tiêu chung gắn với điều kiện nhà trƣờng để thực hiện phù hợp.
4 15 15 7 2.61 3
3 Việc trang bị kiến thức phù hợp lứa tuổi
để trẻ có kỹ năng thực hành thành thạo, 3 17 18 3 2.51 5
4 Việc thống nhất trong quản lý các hoạt
động GDKNTL phù hợp cho trẻ 5-6 tuổi. 5 14 16 6 2.56 4
5
Sự cụ thể hoá thành các tiêu chí để đánh giá kết quả đối với từng hoạt động GDKNTL cho trẻ 5 -6 tuổi của nhà trƣờng.
3 15 16 7 2.66 2
Trung bình cộng của các 2.60
Biểu đồ 2.1: Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện hoạt động xác định và triển khai mục tiêu GDKNTL
- Nội dung thứ 1 “Mức độ đạt đƣợc theo mục tiêu GDMN trong Luật Giáo dục và trong Chƣơng trình GDMN cho trẻ 5 tuổi vào các hoạt động giáo dục cho trẻ” đƣợc đánh giá ở mức độ cao nhất, xếp thứ 1, có giá trị là 2,68 đạt mức trung bình.
- Nội dung thứ 3 “Việc trang bị kiến thức để trẻ có thể thực hành thành
X
X
thạo, tự tin qua đó hình thành kỹ năng cho trẻ thơng qua các nhóm kỹ năng trong cuộc sống hằng ngày” đƣợc đánh giá ở mức độ thấp nhất, xếp thứ 5, có giá trị là 2,51, đạt mức trung bình.
Nhận xét chung: Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động xác định và triển khai mục tiêu GDKNTL đƣợc xếp vào mức trung bình, vì trung bình cộng của các trong bảng kết quả khảo sát 2.1 là 2,60.
Những nguyên nhân này do giáo viên chƣa biết cách xác định mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể dựa vào những văn bản quy định và phù hợp lứa tuổi, triển khai mục tiêu chƣa thống nhất và phù hợp với điều kiện thực tế của trƣờng, lớp. Từ đó xây dựng tiêu chí đánh giá chƣa phù hợp.
Để đạt hiệu quả trong việc xác định mục tiêu của hoạt động GDKNTL, giáo viên cần nghiên cứu kỹ văn bản của ngành và kế hoạch của nhà trƣờng, điều kiện cụ thể của lớp. Từ đó xác định mục tiêu của cá nhân trong hoạt động GDKNTL cho phù hợp.
2.3.2. Thực trạng thực hiện hoạt động lựa chọn và triển khai nội dung giáo dục kỹ năng tự lực dục kỹ năng tự lực
Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện hoạt động lựa chọn và triển khai nội dung GDKNTL bảng 2.2 và biểu đồ 2.2. Ta thu đƣợc kết quả chủ yếu ở mức trung bình. Mức phiếu có tỷ lệ cao nhất tập trung ở nội dung 4 và thấp nhất tập trung ở nội dung 2.
Bảng 2.2: Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện hoạt động lựa chọn và triển khai nội dung GDKNTL
TT Các yêu cầu cụ thể Kết quả đánh giá (41 phiếu) Xếp thứ Y TB K T 1 Mức độ đạt đƣợc theo nhóm kỹ năng bản thân (an toàn, tự lực, tự tin, tự trọng, lễ phép …); nhóm kỹ năng quan hệ xã hội (biết ơn, tơn trọng, hồ nhã, cởi mở, hợp tác, trách nhiệm …); nhóm
2 14 16 9 2.78 2
kỹ năng ứng phó với thay đổi (vƣợt khó, sáng tạo, mạo hiểm, ham hiểu biết …).
2
Mức độ đạt đƣợc về nội dung tự lực muốn làm chủ bản thân không dựa dẫm vào ngƣời khác, tự lực, sáng tạo trong mọi hoạt động.
3 17 16 5 2.56 4
3
Việc giáo dục các hành vi tự lực cho trẻ: Kỹ năng tự chuẩn bị và thực hiện các hoạt động tới các thời điểm chế độ sinh hoạt (Ăn, ngủ, vui chơi, lao động, học tập….)
2 15 18 6 2.68 3
4
Sự cụ thể hoá thành các tiêu chí để đánh giá kết quả đối với từng hoạt động GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi của trƣờng.
1 13 17 10 2.88 1
Trung bình cộng của các 2.73
Biểu đồ 2.2: Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện hoạt độnglựa chọn và triển khai nội dung GDKNTL
Nội dung thứ 4 “Sự cụ thể hố thành các tiêu chí để đánh giá kết quả đối với từng hoạt động GDKNTL cho trẻ 5-6 tuổi của trƣờng” đƣợc đánh giá ở mức độ cao nhất, xếp thứ 1, có giá trị là 2,88, đạt mức trung bình.
Nội dung thứ 2 “Việc mong muốn làm chủ bản thân, sáng tạo trong các hoạt động: Tôn trọng tự hào về bản thân; khẳng định mình là ngƣời tự lực; phê phán những hành vi không tự lực của ngƣời khác và của bản thân; đồng tình ủng hộ những hành vi tự lực….” đƣợc đánh giá ở mức độ thấp nhất, xếp
X X
thứ 4, có giá trị = 2,56 đạt mức trung bình.
Vậy đánh giá chung kết quả khảo sát thực trạng thực hiện hoạt động lựa chọn và triển khai nội dung GDKNTL chỉ đạt mức trung bình, trung bình cộng của giá trị trong bảng kết quả khảo sát 2.2 là 2,73.
Nguyên nhân chính dẫn đến kết quả này là do năng lực của giáo viên về hoạt động GDKNTL còn hạn chế, việc lựa chọn nội dung chƣa sát với khả năng nhận thức của trẻ và tình hình thực tế của nhà trƣờng; một số giáo viên chƣa tâm huyết, chƣa linh hoạt khi lồng ghép một cách chủ động hoạt động GDKNTL trong các giờ hoạt động trong ngày.
Để nội dung này đạt kết quả tốt giáo viên cần xây dựng nội dung sao cho vừa sức, phù hợp khả năng của trẻ, thực tế với điều kiện hiện tại của xã hội, tiến hành tổ chức và linh hoạt điều chỉnh theo hƣớng phù hợp.
2.3.3. Thực trạng thực hiện hoạt động lựa chọn, triển khai các phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng tự lực
Bảng 2.3: Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện hoạt động lựa chọn, triển khai các phương pháp và hình thức tổ chức GDKNTL TT Các yêu cầu cụ thể Kết quả đánh giá (41 phiếu) Xếp thứ Y TB K T 1
Việc đảm bảo phƣơng pháp và hình thức để đƣa nội dung giáo dục đến trẻ đầy đủ đạt mục tiêu ban đầu.
0 16 14 11 2.88 1
2
Việc tạo điều kiện cho trẻ đƣợc tham gia mọi hoạt động trải nghiệm trong cuộc sống, với môi trƣờng xung quanh qua nhiều hình thức.
1 17 15 8 2.73 2
3
Mức độ tạo ra sự kích thích, sự thu hút, các cơ hội cho trẻ hoạt động một cách vui vẻ và hứng thú với hình thức mềm dẻo và linh hoạt, khơng gị ép.
3 16 16 6 2.61 4
4
Mức độ tạo ra các cơ hội cho trẻ để trẻ phát huy đƣợc tính tích cực trong khả năng quan sát, thực hành, tự giải quyết nhƣ một thói quen những vấn đề nảy sinh
2 15 17 7 2.71 3
trong nhà trƣờng và gia đình. 5
Mức độ tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động nhóm theo nhu cầu và tâm lý riêng của từng trẻ cho phù hợp.
4 16 18 3 2.49 5
Trung bình cộng của các 2.68
Nhìn vào bảng khảo sát 2.3 ta thấy mức độ lựa chọn và triển khai các phƣơng pháp và hình thức của hoạt động GDKNTL tại nhà trƣờng đã đƣợc thực hiện. Tuy nhiên kết quả vẫn chƣa cao, chỉ ở mức độ trung bình.
Nội dung thứ 1 “Việc đảm bảo phƣơng pháp và hình thức để đƣa nội dung giáo dục đến trẻ đầy đủ đạt mục tiêu ban đầu” đƣợc đánh giá ở mức độ cao nhất, xếp thứ 1, có giá trị là 2,88 đạt mức trung bình.
Nội dung thứ 2 “Mức độ tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động nhóm theo nhu cầu và tâm lý riêng của từng trẻ cho phù hợp” đƣợc đánh giá ở mức độ thấp nhất, xếp thứ 5, có giá trị là 2,49 đạt mức trung bình.
Biểu đồ 2.3: Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện hoạt động lựa chọn, triển khai các phương pháp và hình thức tổ chức GDKNTL
Kết quả trung bình cộng của các giá trị trong bảng kết quả khảo sát 2.3 là 2,68. Điều này cho thấy:
Giáo viên cần tham gia các lớp tập huấn, bồi dƣỡng chuyên môn, học tập tự nâng cao trình độ bản thân.
Cần tự tìm tịi ra những hình thức và biện pháp sáng tạo để thu hút đƣợc
X
trẻ tham gia vào các hoạt động GDKNTL phù hợp với những điều kiện thực tế của lớp mình.
Đánh giá kết quả của học sinh theo ngày, tuần, chủ đề… để điều chỉnh cho phù hợp hình thức và biện pháp hoạt động.
2.3.4. Thực trạng thực hiện hoạt động đảm bảo cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục cho hoạt động giáo dục kỹ năng tự lực giáo dục cho hoạt động giáo dục kỹ năng tự lực
Dựa vào phiếu khảo sát ta thu đƣợc các số liệu tại biểu đồ 2.4 số lƣợng phiếu đa số tập trung chủ yếu vào mức độ khá và trung bình, mức độ tốt và yếu có số lƣợng phiếu thấp hơn. Cụ thể:
Bảng 2.4: Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện hoạt động đảm bảo cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục cho hoạt động GDKNTL
TT Các yêu cầu cụ thể Kết quả đánh giá (41 phiếu) Xếp thứ Y TB K T 1
Mức độ đáp ứng CSVC&TBGD cho hoạt động GDKNTL phải phù hợp với nội dung, phƣơng pháp và hình thức đã đƣa ra trong kế hoạch hoạt động.
1 13 16 11 2.90 1
2
Mức độ trang bị về số lƣợng và chủng loại CSVC&TBGD đáp ứng nhu cầu sử dụng trong hoạt động GDKNNTL
3 15 16 7 2.66 4
3
Mức độ phục vụ kịp thời đáp ứng về CSVC&TBGD theo tiến trình triển khai hoạt động GDKNTL.
2 14 15 10 2.80 2
4
Chất lƣợng CSVC&TBGD về tính năng vận hành, tác dụng trong giáo dục, yêu cầu thẩm mỹ… trong hoạt động GDKNNTL
3 15 15 8 2.68 3
5
Mức độ phát triển về số lƣợng, cơ cấu, đặc biệt là chất lƣợng theo hƣớng chuẩn hoá và hiện đại hoá của CSVC&TBGD trong hoạt động GDKNNTL.
5 15 13 8 2.59 5
Trung bình cộng của các 2.73
Nội dung thứ 1 “Mức độ đáp ứng kỹ năng tự lực phù hợp nội dung, phƣơng pháp và hình thức tổ chức hoạt động GDKNTL của CSVC&TBGD hiện có” đƣợc đánh giá ở mức độ cao nhất, xếp thứ 1, có giá trị là 2,90 đạt mức trung bình; nội dung thứ 5 “Mức độ phát triển về số lƣợng, cơ cấu, đặc biệt là chất lƣợng theo hƣớng chuẩn hoá và hiện đại hoá của CSVC&TBGD trong hoạt động GDKNTL” đƣợc đánh giá ở mức độ thấp nhất, xếp thứ 5, có giá trị là 2,59 đạt mức trung bình.
X
X
Biểu đồ 2.4: Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện hoạt động đảm bảo cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục cho hoạt động GDKNTL
Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động đảm bảo cơ sở vật chất và thiết bị giáo dục cho hoạt động GDKNTL đƣợc xếp vào mức trung bình, vì trung bình cộng của các trong bảng kết quả khảo sát 2.4 là 2,73.
Qua đây ta thấy để đạt đƣợc hiệu quả về chất lƣợng hoạt động GDKNTL thì cơ sở vật chất chính là yếu tố vơ cùng quan trọng. Giáo viên cần tăng cƣờng tham mƣu với nhà trƣờng về đầu tƣ CSVC&TBGD; làm đồ dùng đồ chơi từ nhiều nguyên vật liệu để phục vụ công tác giảng dạy của lớp; Huy động phụ huynh hỗ trợ trong việc cung cấp phế liệu để giáo viên là đồ dùng đồ chơi; nâng cao kỹ năng sử dụng và bảo quản CSVC&TBGD; kiểm tra và báo cáo kịp thời CSVC&TBGD hƣ hỏng cần sửa chữa cho nhà trƣờng...
2.3.5. Thực trạng thực hiện hoạt động xây dựng môi trường cho hoạt động giáo dục kỹ năng tự lực
Xây dựng môi trƣờng giáo dục là thành tố quan trọng trong hoạt động GDKNTL cho trẻ mầm non. Tuy nhiên dựa vào phiếu khảo sát ta thu đƣợc các số liệu tại biểu đồ 2.5 nhƣ sau: Tổng ý kiến đánh giá vẫn chỉ tập trung ở mức độ khá và trung bình; mức cao nhất và thấp nhất thể hiện nhƣ nội dung dƣới đây:
Bảng 2.5: Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện hoạt động xây dựng môi trường cho hoạt động GDKNTL
TT Các yêu cầu cụ thể Kết quả đánh giá (41 phiếu) Xếp thứ Y TB K T 1 Mức độ đạt đƣợc về môi trƣờng GDKNTL để đảm bảo yêu cầu thực tế các hoạt động diễn ra trong cuộc sống hàng ngày
2 15 17 7 2.71 2
2
Mức độ đạt đƣợc về xây dựng môi trƣờng GDKNTL để đảm bảo cho cá nhân, nhóm, cả lớp có khơng gian thoải mái phát huy đƣợc tính tự lực. chủ động và sáng tạo.
4 14 16 7 2.63 3
3
Sự phối kết hợp giữa các lực lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng, gia đình và ngồi xã hội tham gia vào GDKNTL cho trẻ.
5 15 16 5 2.51 5
4
Việc khai thác những lợi thế vốn có của nhà trƣờng, địa phƣơng về các yếu tố tự nhiên và xã hội để cho trẻ thực hành trải nghiệm
4 16 13 8 2.61 4
5 Sự đảm bảo an toàn cho trẻ trong triển khai
các hoạt động GDKNTL. 1 16 17 7 2.73 1
Trung bình cộng của các
2.64
Biểu đồ 2.5: Kết quả khảo sát thực trạng thực hiện hoạt động xây dựng môi trường cho hoạt động GDKNTL
Nội dung thứ 5 “Sự đảm bảo an toàn cho trẻ trong triển khai các hoạt động GDKNTL” đƣợc đánh giá ở mức độ cao nhất, xếp thứ 1, có giá trị là
X
X
2,73 đạt mức trung bình; nội dung thứ 3 “Sự phối kết hợp giữa các lực lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng, gia đình và ngồi xã hội tham gia vào GDKNTL cho trẻ” đƣợc đánh giá ở mức độ thấp nhất, xếp thứ 5, có giá trị là 2,51 đạt mức trung bình.
Qua đây ta thấy, việc quan tâm đến môi trƣờng hoạt động của nhà trƣờng vẫn còn hạn chế. Kết quả khảo sát hoạt động xây dựng môi trƣờng cho hoạt động GDKNTL đƣợc xếp vào mức trung bình, trung bình cộng của các
trong bảng kết quả khảo sát 2.5 là 2,64.
Vậy để nâng cao đƣợc hiệu quả hoạt động GDKNTL cho trẻ tại nhà trƣờng, cần có sự đầu tƣ cải tạo mơi trƣờng phù hợp trong và ngoài lớp, tận