Chƣơng1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
2.3. Mơ đun hóa nội dung rèn luyện năng lực dạy học trong TTSP
2.3.1. Cấu trúc môđun rèn luyện năng lực Chuẩn bị lập kế hoạch dạy học môn học
(a) Xác định được hồ sơ cần quản lí, mẫu mã, mục đích sử dụng và số hóa
các loại hồ sơ đó. Hồ sơ dạy học của giáo viên có thể bao gồm: - Hồ sơ theo dõi kết quả học tập của học sinh các lớp. - Sổ theo dõi học sinh cá biệt (Xuất sắc, kém).
Như vậy trong quá trình TTSP sinh viên cần phải lưu lại không chỉ có những hồ sơ đã nêu trên mà cần phải lưu cả những hồ sơ liên quan tới quá trình TTSP.
(b) Mỗi hồ sơ đều có bản cứng và một bản mềm được tổ chức thành các file
độc lập trên máy tính cá nhân (nếu có thể).
2.3. Mơ đun hóa nội dung rèn luyện năng lực dạy học trong TTSP
Với những khái quát trên của từng chủ đề nội dung, chúng ta sẽ có định hướng cho việc tổ chức rèn luyện các năng lực dạy học trong quá trình TTSP. Quá trình tổ chức rèn luyện năng lực dạy học trong TTSP được thiết kế bằng đơn vị môđun, mỗi mô đun là một chủ đề nội dung (ứng với kỹ năng/năng lực thành phần của năng lực dạy học. Mỗi mô đun được cấu trúc bao gồm: nội dung mô đun; thứ tự thực hiện mơn đun; nội dung cần thực hiện; hình thức thực hiện; quy trình rèn luyện; đánh giá kết quả rèn luyện. cụ thể:
2.3.1. Cấu trúc mô đun rèn luyện năng lực Chuẩn bị lập kế hoạch dạy học môn học học
Để thực hiện rèn luyện năng lực này giáo viên trong quá trình thực tập cần phải thực hiện những nội dung theo bảng dưới đây:
Mã Mơ đun NL 01
TÊN MƠ ĐUN
Chuẩn bị lập kế hoạch dạy học môn học Nội dung mô
đun
1. Sử dụng được các phương pháp và kỹ thuật tìm hiểu học sinh để xác định được học lực, hứng thú học tập và phong cách học tập của HS; 2. Phân tích được chương trình mơn học và phân phối chương trình,
chuẩn kiến thức, kỹ năng mơn học đối với từng lớp và toàn cấp;
3. Xác định được các điều kiện cơ sở vật chất – thiết bị dạy học của trường phục vụ cho dạy học môn học;
4. Xác định được các yếu tố kinh tế - xã hội, điều kiện tự nhiên của địa phương nhằm hỗ trợ cho việc dạy học gắn với thực tiễn.
Nội dung thực hiện
1. Lập phiếu học tập khảo sát kiến thức học sinh về mơn Sinh học (việc này cịn có thể thực hiện bằng cách kiểm tra học bạ, xem bảng điểm học tập bộ môn…)
2. Lập phiếu hỏi để xác định mức độ hứng thú của học sinh với môn Sinh học. Sinh học.
3. Lập phiếu hỏi để nắm bắt phong cách học tập của học sinh đối với môn Sinh học (hoặc sử dụng phần mềm learning style). môn Sinh học (hoặc sử dụng phần mềm learning style).
4. Làm báo cáo về tình hình học sinh theo các phiếu trên
5. Lập bản mô tả về điều kiện cơ sở vật chất – thiết bị dạy học của trường phục vụ cho dạy học môn Sinh học của phần nội dung chương trường phục vụ cho dạy học môn Sinh học của phần nội dung chương trình giảng dạy được phân cơng TTSP.
6. Lập báo cáo khảo sát về các yếu tố kinh tế - xã hội, điều kiện tự nhiên của địa phương nhằm hỗ trợ cho việc dạy học gắn với thực tiễn.
Quy trình rèn luyện:
- Thiết kế phiếu học tập Giáo viên hướng dẫn chỉnh sửa chỉnh sửa phiếu học tập thử nghiệm phiếu học tập ở phạm vi nhỏ điều chỉnh phiếu áp dụng cho quy mô lớn.
Tương tự với phiếu hỏi về hứng thú học tập môn sinh học và phiếu hỏi về phong cách học tập.
- Thống kê về cơ sở vật chất, dụng cụ thí nghiệm, đồ dùng dạy học dành cho môn Sinh học và lên phương án sử dụng cho những đồ dùng đó ở phần nội dung mình sẽ tiến hành TTSP Giáo viên sẽ kiểm tra về bản thống kê, điều chỉnh bổ sung phương án sử dụng những dụng cụ, đồ dùng đó sao cho có hiệu quả Sinh viên sẽ sửa chữa bản thống kê và phương án sử dụng và lưu hồ sơ KTTTSP để triển khai trong quá
trình giảng dạy.
- Điều tra về điều kiện kinh tế - xã hội, điều kiện tự nhiên của địa phương và lên phương án tích hợp nội dung bài học với các yếu tố về kinh tế - xã hội và điều kiện tự nhiên của địa phương giúp bài dạy thêm phong phú Giáo viên hướng dẫn sẽ bổ sung về bản điều tra của sinh viên, góp ý phương án sử dụng tích hợp kiến thức bài học với điều kiện tự nhiên, xã hội của địa phương Sinh viên chỉnh sửa, lưu hồ sơ và triển khai trong quá trình giảng dạy.
Đánh giá kết quả rèn luyện
1. Hình thức đánh giá
- Tự đánh giá của sinh viên
- Đánh giá của giáo viên hướng dẫn - Đánh giá của tổ bộ mơn
2. Tiêu chí đánh giá
- Đánh giá theo tính hiệu quả của các phiếu bài tập, phiếu khảo sát, báo cáo…
- Đánh giá về sự đúng đắn so với tình hình thực tế. - Có mẫu phiếu đánh giá đi kèm.