9. Cấu trúc luận văn
3.4.1.Khảo nghiệm tính cần thiết
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.4.1.Khảo nghiệm tính cần thiết
Để khảo nghiệm về tính cần thiết của các biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận được đề xuất ở trên, tác giả đã lấy ý kiến đánh giá của 3 hiệu trưởng, 9 hiệu phó, 28 tổ trưởng chun mơn cùng với 60 giáo viên, nhân viên các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang-Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận bằng các phiếu điều tra.
Thang điểm đánh giá từ thấp nhất là điểm 1, cao nhất là điểm 5. Tính điểm trung bình về mức độ cần thiết và mức độ khả thi cho mỗi biện pháp
bằng công thức: 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 2. 3. 4. 5. ) . 1 ( ) ( m m m m m m m m m m n F Trong đó:
- n: là số thứ tự biện pháp quản lý từ biện pháp 1 đến biện pháp thứ n; - m1, m2, m3, m4, m5 : số người cho điểm tương ứng ở các mức độ 1, 2, 3, 4, 5
Bảng 3. 1: Kết quả đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý ở các trường trung
học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận.
Nội dung biện pháp
Ý kiến về mức độ cần thiết của các
biện pháp Điểm TB hạng Xếp 1 2 3 4 5
Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về tầm quan trọng của việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý nhà trường.
0 0 7 15 78 4,71 2
Biện pháp 2: Xây dựng và triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong hoạt động quản lý nhà trường.
0 0 8 12 80 4,72 1 Biện pháp 3: Chỉ đạo bồi dưỡng kiến thức
và kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh.
0 0 11 31 68 4,52 3 Biện pháp 4: Nâng cấp cơ sở hạ tầng ứng
dụng công nghệ thông tin. 0 0 14 21 65 4,51 4 Biện pháp 5. Tăng cường đôn đốc; đổi
mới kiểm tra, đánh giá, khen thưởng hoạt động phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường.
0 0 15 22 63 4,48 5 Biện pháp 6: Đẩy mạnh công tác xã hội
Nội dung biện pháp
Ý kiến về mức độ cần thiết của các
biện pháp Điểm TB hạng Xếp 1 2 3 4 5
nghệ thông tin trong quản lý nhà trường. Biện pháp 7: Xây dựng cơ chế chính sách phát triển ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong quản lý nhà trường.
0 0 15 24 61 4,46 7
Biểu đồ 3. 1: Tính cần thiết của các biện pháp
4.30 4.35 4.40 4.45 4.50 4.55 4.60 4.65 4.70 4.75 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 4.71 4.72 4.52 4.51 4.48 4.47 4.46 Điểm TB Biện pháp Tính cần thiết BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7
Bảng 3.1 và biểu đồ 3.1 cho thấy tất cả các biện pháp mà tác giả đề xuất đều được đánh giá có mức độ cần thiết cao từ 4,46 điểm đến 4,72 điểm, trong đó mức độ điểm 5 xuất hiện nhiều nhất cho thấy độ tập trung của các ý kiến trong việc đánh giá độ cần thiết của các biện pháp.
Ở mức độ cần thiết thì Biện pháp 2: Xây dựng và triển khai mơ hình ứng dụng cơng nghệ thông tin trong hoạt động quản lý nhà trường được đặt ở vị trí thứ nhất. Đây cũng chính việc cần thiết phải có một tầm nhìn chiến lược về hướng phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý. Trên cơ sở tầm nhìn đó để xây dựng kế hoạch tổng thể và lộ trình triển khai mơ hình với mức độ, quy mơ phù hợp trong từng giai đoạn cụ thể. Đồng thời, nhà trường cần có kế hoạch chuẩn bị các nguồn lực để đáp ứng được nhu cầu của phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý phù hợp
với lộ trình đã định.
Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về tầm quan trọng của việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý nhà trường được xếp vị trí thứ 2. Phần lớn cán bộ, giáo viên, nhân viên khi được hỏi đều cho rằng ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý đã góp phần nâng cao hiệu quả công tác quản lý, chất lượng giáo dục của nhà trường và cần thiết phải phát triển ứng dụng công nghệ thơng tin trong hoạt động quản lý. Điều đó cho thấy các cán bộ, giáo viên, nhân viên đã nhận thức về vai trị và lợi ích của việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý.
Biện pháp 3: Chỉ đạo bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh là một biện pháp làm tăng nguồn lực cơ bản để đẩy mạnh phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động quản lý. Con người là yếu tố quyết định việc thành công hay thất bại khi triển khai các công việc. Phần lớn cán bộ, giáo viên đều muốn được học tập nâng cao trình độ, khả năng ứng dụng cơng nghệ thông tin nên biện pháp này được xếp thứ 3.
Biện pháp 4: Nâng cấp cơ sở hạ tầng ứng dụng công nghệ thông tin xếp vị trí thứ 4. Trong khi khảo sát, một số cán bộ quản lý e ngại những thiết bị công nghệ thơng tin thường nhanh chóng lỗi thời, nếu được đầu tư mà khơng sử dụng khai thác hiệu quả thì việc đầu tư sẽ rất lãng phí. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Biện pháp 5: Tăng cường đôn đốc; đổi mới kiểm tra, đánh giá, khen thưởng hoạt động phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường để kịp thời nắm bắt những sai sót, những vấn đề phát sinh trong quá trình thực tế triển khai, từ đó sẽ có những điều chỉnh cần thiết, phù hợp. Đây là biện pháp được xếp thứ 5 về mức độ cần thiết.
Biện pháp 6: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa trong việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường nhằm tăng cường đầu tư về chuyên môn và cơ sở vật chất công nghệ thơng tin được xếp ở vị trí thứ 6.
Cơng tác xã hội hóa ở các tỉnh nghèo, kinh tế khó khăn cũng có những khó khăn nhất định nên biện pháp này được xếp ở vị trí thứ 6.
Biện pháp 7: Xây dựng cơ chế chính sách phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường nhằm thu hút nguồn nhân lực, đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý. Đây là biện pháp xếp thứ 7 về mức độ cần thiết.