Loại hình Lớp học E-Learning Lớp học truyền thống
Lớp học - Phịng học ảo, khơng giới hạn khơng gian
- Phịng học, kích thước giới hạn
Trang thiết bị - Máy tính, máy chiếu, đầu
đĩa CD/ VCD/ DVD, kết nối Internet, …
- Thư viện số
- Bảng, phấn, bút, phiếu học tập…
- Sách giáo khoa, sách tham
khảo, thư viện…. Hình thức và
thời gian học
- Hình thức: học tập thơng qua hệ thống quản lý học
- Hình thức: học tập đối mặt, HS được trao đổi trực tiếp
tập tập. Theo đó, HS sẽ trao đổi với GV và bạn học thông qua các công cụ thông tin và truyền thông như email, chat, diễn đàn…để thực hiện các nhiệm vụ cụ thể trong chương trình.
- Thời gian học tập: Có thể học tập mọi lúc, mọi nơi có đủ yêu cầu về trang thiết bị.
với GV trong môi trường thực tế.
- Thời gian học tập: HS phải tuân thủ thời khóa biểu đã sắp xếp trước.
- Sự thay đổi về kiểm tra – đánh giá:
Trong thực tiễn triển khai quá trình kiểm tra đánh giá hiện nay vẫn còn một số vấn đề tồn tại sau:
+ HS khá căng thẳng tâm lý khi đối mặt với kiểm tra đánh giá.
+ Các hình thức kiểm tra đánh giá (đặc biệt là đánh giá theo tiến trình) khá đơn điệu.
+ Đánh giá chưa tạo được động lực bên trong cho HS, chưa được vận dụng triệt để với tư cách là cơng cụ, phương tiện, thậm chí PPDH.
+ Đánh giá chủ yếu chú trọng tái hiện, tái tạo kiến thức, giải các bài tập trong lớp học hơn là giải quyết các bài toán của cuộc sống.
+ Chưa hình thành được văn hóa đánh giá.
Nếu như trong mơ hình dạy học truyền thống, việc đánh giá kết quả thường được thực hiện thơng qua các bài kiểm tra thì với dạy học E-Learning việc kiểm tra đánh giá được thực hiện toàn diện hơn trên cả hai mặt: đánh giá sản phẩm thông qua chất lượng những bài tập HS thực hiện và đánh giá quá trình qua số lần, mức độ tích cực, chủ động của HS khi tham gia các hoạt động của khóa học. Tất cả những thơng số này sẽ được lưu lại trên hệ thống học tập giúp người quản lý, người dạy và người học đều có thể dễ dàng kiểm
sốt. Các hình thức kiểm tra đánh giá đa dạng và có độ phân hóa cao. Nhờ đó sẽ đưa lại một cái nhìn đúng đắn, cơng bằng và tồn diện đối với năng lực HS. Điều này khơng chỉ khắc phục được tình trạng học tủ, học lệch mà còn yêu cầu các em vừa lĩnh hội kiến thức, vừa phát triển kỹ năng.
Một ưu điểm nữa trong vấn đề kiểm tra – đánh giá với E-Learning là sự thay đổi đối tượng đánh giá. Khác với các lớp học truyền thống, người đánh giá là GV thì dạy học E-Learning cho phép các em HS tham gia cùng với GV trong quá trình đánh giá dựa trên những tiêu chí đã được thống nhất. Từ đó các em hình thành tư duy phê phán khách quan trong một môi trường dân chủ. Quan trọng hơn là trong quá trình đánh giá lẫn nhau HS sẽ dần dần phát hiện ra những điểm mạnh, điểm yếu, từ đó rút ra được kinh nghiệm của riêng mình.
1.1.2.4. Các hình thức học tập với E-Learning
E-Learning đang phát triển mạnh mẽ và được coi là phương thức đào tạo cho tương lai với một hệ thống học tập mềm dẻo và linh hoạt. Việc triển khai áp dụng mơ hình đào tạo E-Learning rất đa dạng. Đơn giản nhất là hình thức cung cấp các bài giảng điện tử trên đĩa CD cho người học tự học. Phức tạp hơn là những lớp học được tổ chức trên mạng Internet với sự quản lý một cách có hệ thống. Dưới góc độ vai trị của hệ thống trong việc hồn thành một
khóa học có thể kể ra hai hình thức học tập (mode of learning) với E-Learning là: học tập trực tuyến (Online learning) và học tập hỗn hợp (Blended learning.
- Học tập trực tuyến (Online learning)
Là hình thức học tập trong đó việc hồn thành khóa học được thực hiện tồn bộ trên mơi trường mạng thông qua hệ thống quản lý học tập. Thuộc về
hình thức này có hai cách thể hiện là dạy học đồng bộ (Synchronous Learning) và dạy học không đồng bộ (Asynchronous Learning). Cụ thể như sau: