MỤC TIÊU KHÓA HỌC
Về kiến thức
- Cung cấp những kiến thức khái quát về VHDG: khái niệm, đặc trưng, hệ thống thể loại, giá trị cơ bản của VHDG trong mối quan hệ với văn học viết và đời sống dân tộc.
- Trang bị những kiến thức về đặc trưng các thể loại VHDG - Vận dụng nhận diện và phân tích được các tác phẩm trong chương trình VHDG theo đúng đặc trưng thể loại. Trên cơ sở đó HS có khả năng nhận diện và tìm hiểu thêm các tác phẩm khác cùng thể loại
- Xây dựng kho tư liệu về học phần VHDG
- Biết so sánh và tìm ra mối liên hệ giữa VHDG và văn học viết, giữa VHDG Việt Nam và VHDG thế giới
Về kỹ năng - Nhóm kỹ năng liên quan đến bài học: kỹ năng đọc hiểu, kỹ năng cảm thụ văn học, kĩ năng phân tích tác phẩm VHDG trên các phương diện nghệ thuật ngơn từ, nghệ thuật diễn xướng, văn hóa, kỹ năng tổng hợp, so sánh, đánh giá….
- Nhóm kỹ năng mềm: kỹ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin, kỹ năng lập kế hoạch và hoạt động nhóm, kỹ năng tư duy sáng tạo…đặc biệt là kỹ năng tự học hiệu quả
Về thái độ
- Giúp cho HS xây dựng tư tưởng trân trọng những sáng tạo truyền miệng của nhân dân từ trước đến nay.
- HS biết khẳng định bản sắc văn hóa của một quốc gia độc lập, đa tộc người trong tiến trình hội nhập văn hóa thế giới.
- HS sẵn sàng ứng dụng giá trị truyền thống cho việc xây dựng một nền văn hóa hiện đại
2.2.4.3. Lựa chọn hình thức thiết kế khóa học VHDG
Moodle cung cấp cho người tạo khóa học 2 lựa chọn linh hoạt để thiết kế nội dung: thiết lập theo tuần (week) và thiết lập theo chủ đề (topic).
- Thiết lập theo chủ đề (topic)
+ Với hình thức này GV sẽ chia toàn bộ nội dung chương trình thành những cụm vấn đề lớn. Từ những cụm vấn đề đó lại phân tách thành những vấn đề nhỏ hơn có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Mơ hình cấu trúc của một chủ đề được thể hiện trong hình sau:
Sơ đồ: 2.1. Mơ hình khóa học theo chủ đề
Minh họa khóa học thiết lập theo chủ đề (Topic)
Hình: 2.1. Khóa học thiết lập theo chủ đề
Chủ đề X
Khối lý thuyết
Nội dung A Nội dung B
Khối thực hành
Khối tự học, tự nghiên cứu
+ Ưu điểm: Cách thiết lập này cung cấp cho HS một cách nhìn tổng
quan và có sự đối sánh giữa những nội dung được học. Ngồi ra nó sẽ phát huy tối đa hiệu quả khi sử dụng khóa học ứng dụng LMS Moodle như một cơng cụ bổ trợ q trình dạy học trên lớp và hỗ trợ HS học tập tại nhà.
+ Thách thức: đặc điểm của dạy học theo chủ đề là kiến thức được sắp
xếp theo trật tự phi tuyến. Chính điều này đòi hỏi GV phải hệ thống hóa lượng kiến thức đã có theo từng vấn đề/ cụm vấn đề.
- Thiết lập theo tuần (week)
+ Với hình thức này, GV sẽ chia tồn bộ nội dung học tập thành những khối nội dung tương ứng với những nhiệm vụ nhỏ phân theo từng tuần. Mơ hình cấu trúc nội dung theo tuần được thể hiện trong hình sau:
Sơ đồ: 2.2. Mơ hình khóa học theo tuần
Minh họa khóa học theo tuần:
Hình: 2.2. Khóa học thiết lập theo tuần
Tuần X
Hoạt động 1
Hoạt động 2 Hoạt động 3
+ Ưu điểm: những nội dung theo tuần rất rõ ràng có thể trợ giúp đắc lực
cho HS trong việc xây dựng kế hoạch học tập. GV có thể tn thủ tiến trình trong phân phối chương trình của Bộ GD&ĐT. Cách làm này thích hợp với việc sử dụng khóa học trên nền LMS Moodle để thay thế cho cách học trên lớp truyền thống.
+ Thách thức: việc phân phối và tổ chức các nội dung trong từng tuần
phải được tính tốn hết sức kỹ lưỡng để có thể đảm bảo kiến thức cho HS sau khi khóa học kết thúc. Mặt khác việc quản lý HS là tương đối khó khăn.
Như vậy, tùy theo u cầu và mục đích khóa học mà người dạy có thể lựa chọn kiểu thiết lập nội dung sao cho phù hợp. Với mục đích xây dựng khóa học trực tuyến hỗ trợ tự học phần VHDG chúng tôi xin đề xuất việc thiết kế nội dung theo chủ đề bởi 2 lý do:
- Thứ nhất: ngay từ đầu chúng tơi đã xác định mục đích sử dụng khóa
học như một cơng cụ hỗ trợ q trình dạy học trên lớp và tự học, tự nghiên cứu ở nhà do đó q trình dạy-học trên LMS Moodle không phải là lặp lại những gì đã triển khai trên lớp mà phải nâng cao lên một mức độ mới.
- Thứ hai: thiết lập theo chủ đề cho phép người dạy và người học triển
khai hoạt động dạy học theo những vấn đề có tính chất khái qt, logic. Qua những chủ đề GV đặt ra, HS sẽ nắm được những vấn đề cốt yếu mang tính đặc thù của nội dung mình tham gia học tập
2.2.4.4. Xây dựng nội dung chủ đề cho khóa học VHDG
Đối với khóa học được xây dựng theo các chủ đề thì việc xây dựng nội dung chịu sự chi phối trực tiếp của mục tiêu dạy học cũng như ý đồ kịch bản dạy học mà GV định áp dụng với từng loại đối tượng HS. Đối với khóa học VHDG áp dụng cho đối tượng HS ban cơ bản, chúng tôi lựa chọn trật tự xây dựng nội dung đi từ khái quát đến cụ thể và phân chia theo đặc trưng thể loại của phần VHDG. Bởi lẽ, thể loại là đơn vị cơ sở của VHDG và việc giảng dạy các tác phẩm VHDG trong chương trình cũng phải được chú ý bám sát các
đặc trưng này. Sau khi tiến hành nghiên cứu, phân tích chương trình chúng tơi xin đề xuất khóa học VHDG với 6 chủ đề cụ thể như sau:
Sơ đồ: 2.3. Cấu trúc nội dung khóa học VHDG trên LMS Moodle
Mỗi một chủ đề trong một khóa học trực tuyến thơng thường sẽ bao gồm 4 khối nội dung xác định: Khối lý thuyết, Khối thực hành, Khối tự học, tự nghiên cứu và Khối học liệu để hướng dẫn HS trong quá trình học tập. Tuy nhiên, để tập trung vào mục tiêu xây dựng khóa học trực tuyến hỗ trợ HS tự học chúng tôi đề xuất thiết kế 3 khối nội dung: khối học liệu, khối tự học, tự nghiên cứu và khối kiểm tra đánh giá. Cụ thể như sau:
- Khối học liệu chính là hệ thống tài liệu hướng tới mục tiêu phục vụ giai đoạn tự nghiên cứu trong quy trình tự học. Khối bao gồm: đề cương bài giảng, bài trình chiếu power point, bài giảng E-learning, các bài viết phê bình, đánh giá, những vấn đề lý thuyết liên quan đến nội dung chủ đề, danh mục tài liệu tham khảo…
- Khối tự học, tự nghiên cứu bao gồm các bài tập thực hành, các câu hỏi cho chủ đề hoặc các nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu theo yêu cầu của GV. Hệ thống bài tập và nhiệm vụ cần cụ thể, đáp ứng mục tiêu và hướng tới việc xây dựng hệ thống kỹ năng tự học cho HS. Các hoạt động này hỗ trợ trực tiếp giai đoạn tự thể hiện trong quy trình tự học.
KHĨA HỌC VĂN HỌC DÂN GIAN (NGỮ VĂN 10-CƠ BẢN)
Chủ đề 1: Khái quát VHDG Việt Nam Chủ đề 2: Sử thi
Chủ đề 3: Truyền thuyết Chủ đề 4: Truyện cổ tích
Chủ đề 6: Ca dao Chủ đề 5: Truyện cười
- Khối kiểm tra – đánh giá bao gồm: bài tập trắc nghiệm, bài tập tự luận, trò chơi kiến thức….hỗ trợ giai đoạn tự kiểm tra, điều chỉnh của q trình tự học.
Để có cái nhìn tường minh hơn chúng tơi xin đề xuất danh mục các nội dung GV có thể lựa chọn để tổ chức thực hiện trong phạm vi khóa học VHDG. Những hoạt động này được thiết kế trên cơ sở hướng tới 4 nhóm kỹ năng cơ bản, quan trọng của tự học:
- Nhóm 1: Dạng hoạt động xây dựng kỹ năng tích lũy thơng tin. - Nhóm 2: Dạng hoạt động xây dựng kỹ năng xử lý thơng tin
- Nhóm 3: Dạng hoạt động xây dựng kỹ năng tạo lập sản phẩm mới - Nhóm 4: Dạng hoạt động xây dựng kỹ năng kiểm tra đánh giá Cụ thể như sau: