Lớp Thang điểm 10 A9 (Lớp dạy thực nghiệm) 10 A6 (Lớp dạy đối chứng) Số HS đạt điểm 9-10 18% (9 HS) 4% (2 HS) Số HS đạt điểm 7-8 58% (29 HS) 25% (12 HS) Số HS đạt điểm 5-6 22% (11 HS) 61% (29 HS) Số HS đạt điểm dưới TB (dưới 5) 2% (1 HS) 10% (5 HS) Tổng số HS 100% (50 HS) 100% (48 HS)
Biểu đồ: 3.2. So sánh kết quả học tập sau khi dạy thực nghiệm
Dựa trên các kết quả thực nghiệm sư phạm và thơng qua việc xử lí số liệu thu được, chúng tôi nhận thấy: chất lượng học tập của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng.
Ở lớp thực nghiệm, hầu hết các em trả lời tương đối tốt câu hỏi đề bài đưa ra. Phần lớn HS đều đi đúng hướng, trả lời đúng trọng tâm. Trong khi làm bài, các em đã biết chọn lọc, sắp xếp đúng lôgic, vận dụng kiến thức tương đối tốt. Đặc biệt trong câu hỏi tự luận yêu cầu vận dụng và vận dụng nâng cao HS lớp thực nghiệm thể hiện sự tìm tịi, khám phá và nổi trội hơn hẳn trong khả năng lập luận, đưa ra ý kiến đánh giá nhận xét sáng tạo, độc đáo. Có 76% HS lớp thực nghiệm đạt điểm khá giỏi. Tỉ lệ này ở lớp đối chứng là 29%.
Kết quả kiểm tra cho thấy sử dụng khóa học trực tuyến hỗ trợ hoạt động tự học đã khơi dậy được niềm hứng thú tìm tịi, khám phá tri thức cùng việc bước đầu đã hình thành được cho HS những kĩ năng tự học cần thiết.
Chất lượng học tập của lớp thực nghiệm cũng được nâng lên đáng kể. Tuy nhiên vẫn còn 22% HS đạt điểm trung bình và 2% HS đạt điểm kém. Điều này chứng tỏ việc rèn kĩ năng tự học phải được thực hiện thường xuyên, liên tục mới có thể đạt được kết quả như mong đợi.
Mặc dù thí điểm thực nghiệm ở một bài học, ở hai lớp học nhưng sự khác biệt trong kết quả học tập này cũng phần nào cho thấy triển vọng và tính khả thi của đề tài khi áp dụng vào thực tế dạy học truyện dân gian cho HS THPT hiện nay.
3.4.3. Kết quả phản hồi qua phiếu điều tra
Ưu điểm:
- Kết quả phản hồi của HS về hiệu quả hỗ trợ giải quyết khó khăn trong quá trình tự học của HS rất khả quan.