Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN
1.4. Tổ chức dạy học dự ỏn qua hoạt động ngoại khoỏ
1.4.1. Những thuận lợi khi tổ chức dạy học dự ỏn qua hoạt động ngoại khoỏ
Trờn cơ sở lớ luận về dạy học dự ỏn và hỡnh thức HĐNK, ta thấy việc tổ chức cỏc HĐNK thụng qua dạy học dƣ ỏn cú nhiều thuận lợi, bởi lẽ:
+ HĐNK và dạy học dự ỏn đều hƣớng tới mục tiờu giỏo dục toàn diện HS, tạo ra một mụi trƣờng học tập thoải mỏi, kớch thớch sỏng tạo ở HS, tạo cơ hội để HS giao tiếp, thể hiện quan điểm, chia sẻ kinh nghiệm và hợp tỏc trong cỏc hoạt động học tập thụng qua cỏc hoạt động nhúm.
+ Nội dung của dự ỏn và ngoại khoỏ gần gũi với thực tế: gắn liền với cỏc mối quan tõm của HS với thế giới xung quanh, giao cỏc nhiệm vụ cú ý nghĩa với HS và
muốn giải quyết cỏc nhiệm vụ đú HS phải vận dụng cỏc kiến thức của mụn học cũng nhƣ cỏc kiến thức liờn mụn..
+ Tạo ra cỏc thời điểm hoạt động và trải nghiệm tớch cực, tớch hợp cỏc hoạt động học mà chơi, chơi mà học.
+ Chƣơng trỡnh học dạy học dự ỏn đũi hỏi cú một khoảng thời gian nhất định để HS tham gia nghiờn cứu, thảo luận. Đõy cũng chớnh là một trong những lớ do cơ bản mà dạy học dự ỏn chƣa đƣợc GV ỏp dụng phổ biến ở nƣớc ta bởi lẽ phõn phối chƣơng trỡnh ở phổ thụng rất chặt chẽ, cỏc giờ học trờn lớp bị bú hẹp trong khuụn khổ nội dung kiến thức cần truyền đạt, do vậy GV gặp phải một khú khăn lớn về mặt thời gian khi triển khai dạy học dự ỏn. Tuy nhiờn điều này hoàn toàn cú thể đƣợc khắc phục nếu tổ chức dạy học dự ỏn bằng cỏc giờ học ngoại khoỏ. Cỏc nhúm HS hoàn thành dự ỏn và bỏo cỏo qua cỏc giờ học ngoại khoỏ.
+ Vật lớ là một mụn học gắn liền với đời sống thực tiễn, cú thể tớch hợp với nhiều mụn học khỏc nờn cú rất nhiều chủ đề cú thể tổ chức ngoại khoỏ cho HS thụng qua dạy học dự ỏn bằng cỏc hỡnh thức nhƣ: tổ chức cỏc cuộc thi chế tạo đồ chơi, chế tạo cỏc dụng cụ thớ nghiệm đơn giản phục vụ dạy học, tiến hành cỏc dự ỏn thụng qua hoạt động của cõu lạc bộ vật lớ hay tổ chức cỏc buổi triển lóm vật lớ trong đú cỏc ấn phẩm chớnh là cỏc sản phẩm của dự ỏn,…
+ Việc tổ chức Hội thi vật lớ trong HĐNK cú thể định hƣớng HS tới nội dung kiến thức một chƣơng, một phần trong chƣơng trỡnh vật lớ và cỏc nhúm HS cú thể nghiờn cứu một chủ đề cú tớnh thực tiễn.
Khi tổ chức dạy học dự ỏn trong HĐNK, hoạt động nhúm đƣợc coi là hỡnh thức học tập chủ yếu, bởi lẽ khi tham gia hoạt động nhúm thỡ tớnh tớch cực, năng lực sỏng tạo của HS thể hiện rừ nhất.