Chƣơng 3 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.7. Phõn tớch và đỏnh giỏ kết quả thực nghiệm sƣ phạm
3.7.1. Phõn tớch kết quả thực nghiệm sư phạm
Phõn tớch quỏ trỡnh triển khai và thực hiện dự ỏn qua hoạt động ngoại khoỏ trong 7 buổi sinh hoạt nhƣ kế hoạch cụ thể đó đề ra (mục 2.2.3) với nội dung từng buổi sinh hoạt nhƣ sau:
* Buổi sinh hoạt 1:
Ổn định tổ chức, phõn chia lớp thành 4 nhúm tham gia chớnh là thành viờn của cỏc tổ. Bầu chọn nhúm trƣởng, thƣ kớ của mỗi nhúm tham gia. Cỏc em đó học tập cựng nhau trong năm học lớp 10 nờn đó biết nhau và cú tinh thần đồng đội cao, mong muốn cho đội thi của nhúm mỡnh sẽ chiến thắng. Cả lớp đều thống nhất bầu cỏc tổ trƣởng là nhúm trƣởng của cỏc nhúm tham gia dự ỏn vỡ 4 tổ trƣởng của lớp đều là cỏc
bạn học tốt, cú ý thức và tinh thần trỏch nhiệm cao. (Xem danh sỏch HS cỏc nhúm và danh sỏch cỏc nhúm trƣởng ở phần phụ lục).
Sau đú cỏc nhúm đó đặt tờn cho nhúm của mỡnh nhƣ sau: Nhúm 1 cú tờn là: Clan Topking
Nhúm 2 cú tờn là: Titanic Nhúm 3 cú tờn là: Tia sột Nhúm 4 cú tờn là: Fruit
Hƣớng dẫn HS học tập theo nhúm bằng cỏc kĩ thuật sẽ sử dụng trong quỏ trỡnh làm việc. Phần này HS hiểu đƣợc cỏch chia nhúm và vỡ sao phải chia thành cỏc nhúm học tập.
Giới thiệu cho HS về học theo dự ỏn, nhấn mạnh cỏc bƣớc tiến hành dạy học dự ỏn, sổ theo dừi dự ỏn và lƣu ý nội dung sổ theo dừi dự ỏn cũng là một trong cỏc tiờu chớ để đỏnh giỏ kết quả trong hội thi. Trong đú, chỳng tụi giới thiệu cỏch lập sơ đồ tƣ duy Mind map: giới thiệu khỏi niệm sơ đồ tƣ duy, lịch sử phƣơng phỏp, lợi ớch của sơ đồ tƣ duy, cỏch lập và sử dụng sơ đồ tƣ duy, chỳ ý kĩ thuật đặt cõu hỏi 5W1H. Đa số HS rất hƣởng ứng phƣơng phỏp dạy học mới này nhƣng ban đầu cú số ớt cỏc em cũn cú cảm giỏc khú và khụng tự tin trong cụng việc mỡnh sẽ tiến hành làm sau này.
HS đƣợc xem một số dự ỏn mẫu: Dự ỏn “Xe lật và cỏch phũng trỏnh” của HS lớp 10A3 trƣờng chuyờn Vĩnh Phỳc (luận văn thạc sĩ khoa học giỏo dục của Nguyễn Thị Thu Hằng năm 2008 [8]), dự ỏn “Thăm dũ và khai thỏc dầu khớ ở Việt Nam” của Nguyễn Văn Vũ- Bài dự thi giỏo viờn sỏng tạo lần IV [12]. Cỏc em đều cảm thấy rất hay, gắn liền cỏc kiến thức cú đƣợc trong sỏch vở vào giải quyết cỏc vấn đề thực tiễn cuộc sống, hỡnh dung rừ hơn về dự ỏn, thấy đƣợc tớnh khả thi và quyết tõm thực hiện dự ỏn của nhúm mỡnh. Từ đú, HS rất hƣởng ứng tham gia hội thi khi đƣợc thụng bỏo về chủ đề dự ỏn và của hội thi.
GV thụng qua kế hoạch của cỏc buổi sinh hoạt và của hội thi: thực hiện theo đỳng tiến trỡnh của thực nghiệm dạy học dự ỏn trong HĐNK, giới thiệu một số trang web tham khảo.
Phỏt cho cỏc em tài liệu gồm: kế hoạch thực hiện dự ỏn, một số tài liệu hƣớng dẫn mà cỏc em đó đƣợc nghe (để HS cú thể tham khảo thờm trong quỏ trỡnh thực hiện), sổ theo dừi dự ỏn, bộ tiờu chớ đỏnh giỏ.
Cuối cựng GV thụng bỏo về chủ đề dự ỏn và của hội thi. Đú là: “Cỏc định luật bảo toàn và ứng dụng trong thực tế đời sống”, 2 dự ỏn cỏc nhúm sẽ tiến hành làm và sẽ bỏo cỏo trong hội thi là:
Dự ỏn 1: Thế giới đồ chơi thụng minh
Dự ỏn 2: Xỏc định xe gõy ra tai nạn giao thụng.
Kết thỳc buổi sinh hoạt thứ nhất, GV nhấn mạnh: Cỏc nhúm về lợi ớch của việc lập sơ đồ tƣ duy Mind Map, 3 bƣớc của dạy học dự ỏn đồng thời nhắc cỏc em tỡm hiểu thờm thụng tin để buổi sinh hoạt thứ hai cú thể lập đƣợc sơ đồ tƣ duy và tỡm ra đƣợc ý tƣởng của cỏc dự ỏn. Đọc lại phần nội dung kiến thức chƣơng “Cỏc định luật bảo tồn” lớp 10 cỏc em đó đƣợc học.
* Buổi sinh hoạt 2:
GV nhắc lại chủ đề chung của hội thi và dựa trờn chủ đề chung đú cỏc nhúm thảo luận để lập sơ đồ tƣ duy Mind Map và xõy dựng cỏc tiểu chủ đề. Đõy là cỏc hoạt động mới mẻ đối với HS nờn ban đầu cỏc em cũn lỳng tỳng mặc dự đó đƣợc hƣớng dẫn từ buổi sinh hoạt thứ nhất, vẫn cú những ý kiến bất đồng giữa cỏc thành viờn trong nhúm. Do vậy, GV đó phải theo sỏt hƣớng dẫn, hỗ trợ cỏc nhúm, trả lời cỏc cõu hỏi của cỏc nhúm khi cần thiết.
Dƣới sự hỗ trợ của GV cỏc nhúm hoàn thành sơ đồ tƣ duy. Sau đú, đại diện của cỏc nhúm lờn trỡnh bày sơ đồ tƣ duy của nhúm mỡnh riờng nhúm thứ 3 đó hồn thành nhƣng đề nghị về nhà thảo luận thờm. Cỏc nhúm 2, 3 trỡnh bày cũn lỳng tỳng, nhúm thứ 4 cú lƣu loỏt hơn nhƣng nhỡn chung cỏc em cũn gặp phải một số vấn đề về trỡnh bày nhƣ núi nhỏ, ngập ngừng, khụng tự tin… Tuy nhiờn phần thảo luận sau đú vẫn diễn ra sụi nổi chứng tỏ cỏc em cú tƣ duy phờ phỏn tốt, biết phỏt hiện ra điểm mạnh, điểm yếu của cỏc nhúm bạn để gúp ý và rỳt kinh nghiệm cho nhúm mỡnh. Sơ đồ tƣ duy của cỏc nhúm nhƣ sau:
Bằng kĩ thuật “Cỏc mảnh ghộp” cỏc nhúm chuyờn gia đó thảo luận với nhau và đƣa ra đƣợc 8 đồ chơi cú thể tiến hành thiết kế và hoạt động theo nguyờn tắc cỏc định luật bảo toàn. Trong đú cú:
+ 4 đồ chơi hoạt động theo nguyờn tắc chuyển động bằng phản lực: ụ tụ, thuyền chuyển động nhờ sự phụt khớ từ quả búng bay ở sau nú, chai nƣớc chuyển động về phớa trƣớc nhờ sự phụt nƣớc trong nú ra phớa sau, quả búng thần kỡ chuyển động nhờ sự chỏy và phụt của khớ ga trong nú.
+ 3 đồ chơi vận dụng sự chuyển hoỏ giữa cỏc dạng năng lƣợng: mỏy bay chuyển động nhờ sự chuyển hoỏ thế năng đàn hồi thành động năng, thuyền chuyển động nhờ thế năng đàn hồi thành động năng, thuyền hơi nƣớc chuyển động nhờ sự chuyển hoỏ cơ năng thành nhiệt năng,
+ 1 đồ chơi vận dụng bảo toàn cơ năng: vũng trũn nhào lộn.
Cỏc nhúm chuyờn gia thảo luận Cỏc nhúm chuyờn gia thảo luận
Sau đú HS trở về cỏc nhúm gốc để thảo luận chung và xỏc định sản phẩm sẽ thiết kế của nhúm mỡnh trong dự ỏn “Thế giới đồ chơi thụng minh” và bốc thăm tỡnh huống trong dự ỏn thứ hai “Xỏc định xe gõy tai nạn giao thụng”.
Nhúm 1: chế tạo chai nƣớc thần kỡ: super chai và tỡnh huống 2 (Trờn đƣờng ngoại thành Hà Nội cú một vụ tai nạn giao thụng. Hiện trƣờng vụ ỏn: một xe ụ tụ tải đõm vào một xe mỏy đi ngƣợc chiều. Sau va chạm cả hai xe đều trƣợt theo hƣớng cũ rồi dừng lại. Làm thế nào để cú thể xỏc định nhanh chúng thủ phạm gõy tai nạn giao thụng?)
Nhúm 2: chế tạo thuyền và tỡnh huống 3 (Trờn đƣờng cao tốc, cú một vụ tai nạn giao thụng xảy ra. Hiện trƣờng vụ ỏn: một xe mỏy đõm vào sau xe container đang chạy cựng chiều. Sau va chạm, xe container bị trƣợt theo hƣớng cũ, xe mỏy bị bật ngƣợc trở lại một đoạn rồi dừng lại. Làm thế nào để cú thể xỏc định nhanh chúng thủ phạm gõy tai nạn giao thụng?)
Nhúm 3: chế tạo mỏy bay và tỡnh huống 4 (Trờn đƣờng nội thành khụng cú dải phõn cỏch, cú một vụ tai nạn giao thụng xảy ra. Hiện trƣờng vụ ỏn: một xe con 7 chỗ ngồi đõm vào xe con 4 chỗ đang chạy ngƣợc chiều. Sau va chạm, hai xe bị trƣợt
ngƣợc trở lại một đoạn rồi dừng lại. Làm thế nào để cú thể xỏc định nhanh chúng thủ phạm gõy tai nạn giao thụng?).
Nhúm 4: chế tạo tờn lửa chuyển động bằng phản lực và tỡnh huống 1 (Trờn đƣờng nội thành cú dải phõn cỏch, cú một vụ tai nạn giao thụng xảy ra. Hiện trƣờng vụ ỏn: một xe khỏch đõm vào sau xe con đang chạy cựng chiều. Sau va chạm, hai xe bị trƣợt theo hƣớng cũ rồi dừng lại. Làm thế nào để cú thể xỏc định nhanh chúng thủ phạm gõy tai nạn giao thụng?)
Sau khi lựa chọn đƣợc dự ỏn, cỏc nhúm thảo luận theo kĩ thuật “635” để lập kế hoạch thực hiện dự ỏn của nhúm mỡnh. GV giới thiệu sơ lƣợc lại cỏc bƣớc lập kế hoạch dự ỏn trƣớc khi cỏc nhúm thảo luận. Cỏc nhúm thảo luận rất sụi nổi, cỏc nhúm trƣởng cú năng lực và trỏch nhiệm nờn cỏc ý kiến tranh luận cuối cựng đều thống nhất với nhau.
Tuy nhiờn, do thời gian hạn chế chỉ cú 2/4 nhúm về cơ bản là hoàn thành bản kế hoạch. Đú là nhúm 1: nhúm Clan Topking và nhúm 4: nhúm Fruit. Nhúm thứ 1 mạnh dạn lờn trỡnh bày, bản kế hoạch này tƣơng đối đầy đủ nội dung yờu cầu nhƣng cũn đơn giản, chƣa chi tiết. GV nhận xột gúp ý để định hƣớng cho nhúm 3 cũng nhƣ cho tất cả cỏc nhúm cũn lại. Trong đú GV nhấn mạnh bản kế hoạch này giỳp cỏc nhúm xỏc đinh đƣợc mục đớch, thời gian, đặc biệt là nội dung từng cụng việc cụ thể giao cho mỗi thành viờn trong nhúm trong suốt quỏ trỡnh triển khai dự ỏn của nhúm mỡnh. Phần kế hoạch cụng việc cỏc em sẽ hoàn thành vào sổ theo dừi dự ỏn (phụ lục 2)
Cuối buổi sinh hoạt thứ hai GV lấy thụng tin phản hồi từ HS bằng kĩ thuật “3 lần 3”. HS đƣa ra 3 ý kiến tốt, 3 ý kiến chƣa tốt, 3 đề nghị cải tiến và đƣợc thƣ kớ của nhúm ghi lại.
Vớ dụ: cú 1 HS của nhúm thứ 3 đƣa ra ý kiến nhƣ sau:
3 ý kiến tốt:
+ Xõy dựng đƣợc sơ đồ tƣ duy, hiểu đƣợc cụng việc cần tiến hành của dự ỏn. + Biết cỏch làm việc theo nhúm.
+ Đó biết lập kế hoạch thực hiện cỏc dự ỏn tuy chƣa thật hoàn thiện.
+ Khi thảo luận vẫn chƣa mang nhiều tớnh chất xõy dựng mà một số cõu chất vấn dẫn đến bảo thủ cho ý kiến cỏ nhõn. Vớ dụ nhƣ khi nhúm thứ 2 đề xuất thiết kế thuyền bằng cỏc dụng cụ tỏi chế, bảo vệ mụi trƣờng nhƣ xốp, nhúm 1 đúng gúp ý kiến xốp dễ vỡ, gõy ụ nhiễm mụi trƣờng…
+ Chƣa phối hợp tốt cỏc thành viờn trong nhúm.
+ Ban đầu nhiều ý tƣởng chế tạo đồ chơi chƣa tũn theo cỏc định luật bảo tồn do cú bạn đó quờn nội dung kiến thức phần này.
3 đề nghị cải tiến:
+ Trƣớc mỗi buổi sinh hoạt chung, cỏc nhúm cần cú sự thống nhất sơ bộ trƣớc. + Cần chuẩn bị chu đỏo hơn cỏc nội dung cụng việc cần thảo luận trong cỏc buổi sinh hoạt.
+ Tớch cực hoạt động nhúm nhiều hơn nữa để đƣa ra ý kiến tổng hợp, thống nhất.
Kết thỳc buổi sinh hoạt thứ hai, GV nhận xột, tuyờn dƣơng tinh thần làm việc của cỏc em, trả lời cỏc ý kiến cú đƣợc từ thụng tin phản hồi và nhắc nhở cỏc em về nhà hoàn thiện lại cỏc cụng việc đó làm trong buổi sinh hoạt 2, đặc biệt hoàn chỉnh bản kế hoạch dự ỏn để trỡnh bày cụ thể trong buổi sinh hoạt lần sau và thảo luận nhúm để thống nhất ý tƣởng thực hiện dự ỏn của nhúm mỡnh.
* Buổi sinh hoạt thứ 3:
Cỏc nhúm bỏo cỏo kế hoạch thực hiện dự ỏn sau khi đó thống nhất và hoàn thiện. Nhỡn chung sau lần bỏo cỏo trƣớc lớp về sơ đồ tƣ duy, cỏc em đó rỳt kinh nghiệm. Khi bỏo cỏo về kế hoạch thực hiện dự ỏn của nhúm mỡnh cỏc em tự tin hơn, núi lƣu loỏt, rành mạch hơn. Cỏc nội dung trong bản kế hoạch chi tiết, rừ ràng, phõn cụng cụng việc của nhúm 1, 3, 4 tƣơng đối hợp lớ, riờng nhúm 2 cần chỉnh sửa lại vỡ phõn cụng quỏ nhiều cụng việc tập trung ở 2 bạn học khỏ trong nhúm.
Sau khi mỗi nhúm trỡnh bày bản kế hoạch cỏc nhúm khỏc thảo luận đúng gúp ý kiến. Nhúm trỡnh bày đƣợc quyền phản biện bảo vệ ý kiến của mỡnh. Khụng khớ diễn ra rất sụi nỏi, thƣ kớ của cỏc nhúm ghi chộp lại cỏc ý kiến. Khả năng tranh luận của cỏc em đó tiến bộ rất nhiều so với buổi thảo luận trƣớc. Sau đú, GV đỏnh giỏ, nhận xột chung bản bỏo cỏo kế hoạch của từng nhúm và nhấn mạnh những ƣu điểm cũng
nhƣ những chế cần chỳ ý chỉnh sửa lại để cú đƣợc bản kế hoạch cuối cựng nộp lại bản sao cho GV trƣớc khi buổi sinh hoạt thứ 4 diễn ra.
HS nhúm 2 tham gia chất vấn HS nhúm 4 trả lời chất vấn Cỏc nhúm đó thảo luận thống nhất đặt tờn cho 2 dự ỏn của nhúm mỡnh.
Nhúm 1 Nhúm 2 Nhúm 3 Nhúm 4
Dự ỏn 1 Super chai Chế tạo thuyền đồ
chơi
Chế tạo mỏy bay đồ chơi Chế tạo tờn lửa mini Dự ỏn 2 Tai nạn giao thụng_ thần chết bất chợt Tai nạn giao thụng_ phũng trỏnh sao đõy Tai nạn giao thụng_ hiểm hoạ của xó hội Ai là thủ phạm gõy tai nạn giao thụng?
Tiếp theo GV hƣớng dẫn HS phƣơng phỏp thực hiện cỏc bƣớc nghiờn cứu dự ỏn Sau đú, cỏc nhúm bắt tay vào nghiờn cứu dự ỏn của nhúm mỡnh. Cỏc nhúm thảo luận về những thụng tin cần tỡm kiếm của mỗi thành viờn (cú thể tỡm hiểu ở trang web nào? cần thụng tin, hỡnh ảnh nhƣ thế nào?...)
Cuối cựng GV lấy phản hồi từ HS bằng kĩ thuật “tia chớp”. Vấn đề đƣợc đƣa ra là “Bạn cú hứng thỳ với dự ỏn nhúm mỡnh làm khụng?”. Chỳng tụi thu đƣợc hầu hết cỏc ý kiến phản hồi là rất thớch tham gia thực hiện cỏc dự ỏn và sẽ quyết tõm hoàn thành, tuy nhiờn cũng cú ý kiến thể hiện thỏi độ khụng thoải mỏi trong khi nghe và trả lời chất vấn nhƣ: 01 thành viờn nhúm thứ nhất đƣa ra cõu chất vấn và trả lời chất vấn trong cỏc buổi sinh hoạt vẫn chƣa mang tớnh chất xõy dựng mà chủ yếu bảo vệ ý kiến cỏ nhõn.
Kết thỳc buổi sinh hoạt thứ 3, nhiệm vụ đặt ra cho mỗi nhúm là về tiến hành thực hiện dự ỏn theo kế hoạch đó đề ra. Buổi sinh hoạt thứ 4, cỏc nhúm sẽ bỏo cỏo sơ bộ về những việc đó làm đƣợc và chƣa làm đƣợc của dự ỏn.
* Buổi sinh hoạt thứ 4:
Cỏc nhúm lần lƣợt lờn bỏo cỏo sơ bộ về những việc đó làm đƣợc và chƣa làm đƣợc của dự ỏn. GV hƣớng dẫn và cỏc nhúm cũn lại lắng nghe đúng gúp ý kiến.
Ƣu điểm: Cú 3 nhúm đó trỡnh bày đƣợc bản bỏo cỏo theo yờu cầu và nhúm 4 là
nhúm trỡnh bày chi tiết, rừ ràng nhất. Trong đú cỏc em đó nờu đầy đủ đƣợc những cụng việc theo kế hoạch đó làm đƣợc, chƣa làm đƣợc của từng thành viờn. Nờu rừ những khú khăn, nổi bất nhất là chƣa chuyển đƣợc một cỏch hoàn chỉnh tỡnh huống giao thụng về bài toỏn cụ thể nhƣ mới chỉ xỏc định đƣợc khối lƣợng của cỏc xe trong tỡnh huống giao thụng mà chƣa xỏc định đƣợc vết trƣợt của cỏc xe và hƣớng giải quyết tiếp những vấn đề cũn tồn tại đú là tiếp tục tỡm kiếm thụng tin trờn mạng Internet, bằng những kiến thực vật lớ đó cú và cú thể trao đổi với cảnh sỏt giao thụng…
Qua mỗi buổi trỡnh bày thảo luận chỳng tụi nhận thấy, khả năng trỡnh bày vấn đề của cỏc em tiến bộ rừ rệt, cỏc em rất tự tin khi trả lời chất vấn.
Hạn chế: Cũn nhúm 2 chƣa trỡnh bày thành một bản bỏo cỏo cụ thể mà nhúm
trƣởng chỉ đứng lờn núi một cỏch chung chung về tiến trỡnh thực hiện dự ỏn của nhúm theo ý kiến chủ quan của cỏ nhõn. Em cho biết chƣa cú sự thống nhất giữa cỏc thành viờn trong nhúm, một số bạn tham khảo thấy nhúm bạn hay hơn và muốn làm theo và