Điểm Kết luận Mức độ năng lực
VDKTVTT Từ 0 đến 19 Chưa có khả năng sử dụng năng lực
VDKTVTT.
1
Từ 20 đến 49 Sử dụng năng lực VDKTVTT trong các trường hợp đơn giản.
Từ 50 đến 79 Có khả năng sử dụng năng lực VDKTVTT trong một số trường hợp phức tạp. 3 Từ 80 đến 100 Sử dụng thành thạo năng lực VDKTVTT trong học tập. 4 Tiểu kết chƣơng 2
Từ những căn cứ vào cơ sở lí luận và thực tiễn ở chương 1, căn cứ vào mục tiêu của chương trình dạy học phần Clo và hợp chất ở bậc THPT và căn cứ vào tính khả thi, chương này đề cập đến:
Hệ thống hóa nội dung kiến thức của chương Nhóm halogen.
Xây dựng 3 chủ đề DHTH trong phần Clo và hợp chất nhằm phát triển năng lực VDKTVTT.
Đề xuất bộ công cụ và thang đo đánh giá năng lực VDKTVTT cho HS.
Thiết kế bài kiểm tra 15 phút và 45 phút với các câu hỏi, BTHH theo hướng phát triển năng lực đặc biệt là năng lực VDKTVTT cho HS với loại bài tập hóa học thực tiễn.
Đó là cơ sở để luận văn tiếp tục thực hiện nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm được trình bày trong chương 3.
CHƢƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1. Đối tƣợng, mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 3.1. Đối tƣợng, mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm
3.1.1. Đối tượng thực nghiệm
Được sự đồng ý của Ban giám hiệu trường THPT Trực Ninh và trường THPT Lê Quý Đôn tỉnh Nam Định, chúng tôi tiến hành thực nghiệm trên 2 lớp 10 A1 trường THPT Trực Ninh và 10 A2 trường THPT Lê Quý Đôn. Đồng thời chọn 2 lớp 10 A3 trường THPT Trực Ninh và 10 A1 trường THPT Lê Quý Đôn làm các lớp đối chứng. Sĩ số mỗi lớp là 45 HS. Các lớp trên đều học ban Cơ bản, học nâng cao các mơn Tốn, Lí, Hóa, Sinh. Bốn lớp này có lực học đồng đều, năng lực Hóa học là tương đương nhau.
3.1.2. Mục đích thực nghiệm
Đánh giá tính khả thi và hiệu quả của việc sử dụng các chủ đề tích hợp để phát triển năng lực VDKTVTT cho HS trong dạy học hố học ở trường THPT.
3.1.2.1. Tính khả thi
Nếu các lớp thực nghiệm thực hiện thành công tiết dạy các chủ đề tích hợp, lồng ghép, chứng tỏ việc sử dụng các chủ đề tích hợp trong dạy học đem lại hiệu quả cao trong việc phát triển năng lực VDKTVTT cho HS, áp dụng được vào giảng dạy thực tế (đánh giá qua phiếu khảo sát đối với HS của các lớp dạy thực nghiệm). 3.1.2.2. Tính hiệu quả
Tính hiệu quả của việc sử dụng các chủ đề tích hợp để phát triển năng lực VDKTVTT trong bài học thể hiện qua:
- Sự phát triển năng lực vận dụng kiến thức của HS (đánh giá qua thang đo năng lực của HS).
3.1.3. Nhiệm vụ thực nghiệm
- Tìm hiểu các lớp thực nghiệm, trao đổi với Ban giám hiệu nhà trường, GV chủ nhiệm và GV Hóa của các lớp TN và đối chứng.
- Soạn kế hoạch dạy học thực nghiệm, đề kiểm tra, đánh giá HS.
- Thực hành giảng dạy trên cơ sở kế hoạch dạy học thực nghiệm đã soạn. - Kiểm tra, đánh giá HS trong và sau khi thực nghiệm giảng dạy.
- Điều tra, khảo sát bằng phiếu hỏi.
3.2. Nội dung và kế hoạch thực nghiệm sƣ phạm
3.2.1. Nội dung và kế hoạch thực nghiệm
Được Ban giám hiệu, các thầy cô giáo chủ nhiệm và các thầy cô giáo bộ mơn Hóa tạo mọi điều kiện giúp đỡ, chúng tôi đã đề xuất nội dung và kế hoạch thực nghiệm và đã được chấp thuận như sau: