2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng sống ở các trường tiểu học trên địa
2.3.4. Thực trạng về hiệu quả quản lý nội dung chương trình GDKNS của
đội ngũ CBQL, giáo viên
Bảng 2.5. Hiệu quả thực hiện quản lý nội dung, chương trình hoạt động GDKNS cho học sinh các trường tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương
(n=120)
TT Nội dung
Đánh giá hiệu quả thực hiện
Tốt Khá TB Hạn chế
SL % SL % SL % SL %
1 Giáo viên có xây dựng nội
dung chương trình GDKNS 0 0 16 13,3 40 33,3 64 53,4 2
Thường xuyên bồi dưỡng cho giáo viên về nội dung, phương pháp GDKNS
TT Nội dung
Đánh giá hiệu quả thực hiện
Tốt Khá TB Hạn chế
SL % SL % SL % SL %
3
Tổ chức ch đạo GDKNS vào các hoạt động ngoại khóa, hoạt động đồn thể
0 0 32 26,6 48 40 40 33,4
4
Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện nội dung, chương trình GDKNS
0 0 12 10 76 63,3 32 26,7
Qua bảng số liệu 2.4 cho thấy, việc bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên các trường tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, t nh Bình Dương về nội dung, phương pháp GDKNS trong các môn học không được thực hiện tốt (78,8%). Nội dung tổ chức, ch đạo, GDKNS vào hoạt động ngoại khóa, hoạt động đồn thể, câu lạc bộ được thể hiện khá tốt (66,6%). Việc kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện nội dung, chương trình GDKNS không được tiến hành thường xuyên, kết quả không tốt.
Nội dung GDKNS của một số trường xây dựng còn đơn giản, chủ yếu tập trung nhiều vào kỹ năng thuyết trình, hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao; chưa chú trọng các nội dung GDKNS cơ bản,
Bảng 2.6. Đánh giá thực trạng về một số KNS của học sinh các trường tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương (n=120)
TT Các kỹ năng sống
Mức độ đánh giá
Rất tốt Tốt Chƣa tốt
SL % SL % SL %
1 Kỹ năng giao tiếp ứng xử của học
sinh 18 7,2 63 25,2 169 67,6
2 Kỹ năng giải quyết tình huống có
vấn đề 5 2,0 27 10,8 228 87,2
3 Kỹ năng tự học tập, tự rèn luyện bản
thân 19 7,6 95 38,0 136 54,4
TT Các kỹ năng sống
Mức độ đánh giá
Rất tốt Tốt Chƣa tốt
SL % SL % SL %
5 Kỹ năng tự kiểm soát cảm xúc
và điều ch nh hành vi 13 5,2 85 34,0 162 60,8 6 Kỹ năng hoạch định kế hoạch 12 4,8 75 30,0 163 65,2 7 Kỹ năng phát biểu trước tập thể lớp
học và trong nhóm 18 7,2 84 33,6 148 59,2 8 Kỹ năng quan hệ mọi người 12 4,8 45 18,0 193 77,2 9 Kỹ năng ứng phó, kìm chế bản thân 15 6,0 93 37,2 142 56,8 10 Kỹ năng quyết định 8 3,2 81 34,4 171 68,4
Nguồn tác giả khảo sát
Nhận xét đánh giá thực trạng về một số KNS của học sinh trường tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, t nh Bình Dương cho thấy: nhìn bảng để nhận xét:
Như vậy qua nhận xét cho thấy số % được đánh giá rất tốt và tốt các kỹ năng của học sinh trường tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, t nh Bình Dương được đánh giá chiếm tỷ lệ rất nhỏ, số % kỹ năng chưa tốt chiếm tỷ lệ rất cao, cần phải được giáo dục và rèn luyện thêm trong thời gian tới.
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở trƣờng tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng