8. Cấu trúc của luận văn
1.2. Các khái niệm chính của đề tài
1.2.7. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Các nhà nghiên cứu đã đưa ra các khái niệm ứng dụng công nghệ trong dạy học giáo dục, dạy học và ứng dụng công nghệ trong học tập (educational technology) là việc sử dụng công nghệ để hỗ trợ quá trình dạy và học (Newhouse P.C, December, 2002).
Ứng dụng CNTT trong học tập: là thuật ngữ ở Australia sử dụng các kĩ thuật công nghệ để hỗ trợ quá trình dạy và học (Newhouse P.C, December, 2002).
Việc ứng dụng CNTT trong giáo dục bao gồm hai lĩnh vực: ứng dụng CNTT trong quản lý và ứng dụng CNTT trong dạy học. Trong các nhà trường phổ thông hiện nay, tùy theo mức độ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý (CBQL), GV, trang bị CSVC về CNTT.. .mà nội dung ứng dụng CNTT trong dạy học ở các nhà trường là rất khác nhau. Theo tác giả của đề tài nghiên cứu “ Ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường phổ thông Việt nam” (do Đào Thái Lai làm chủ nhiệm, dưới sự chủ trì của Viện Chiến Lược và Chương trình giáo dục, được thực hiện trong 2 năm 2003 - 2005),
việc ứng dụng CNTT trong các nhà trường từ thấp đến cao có 4 mức độ: Mức 1: Sử dụng CNTT để trợ giúp GV trong một số thao tác nghề nghiệp như soạn giáo án, in ấn tài liệu, sưu tầm tài liệu.. .nhưng chưa sử dụng CNTT trong tổ chức dạy học các tiết học cụ thể của môn học; Mức 2: Ứng dụng CNTT để hỗ trợ một khâu, một cơng việc nào đó trong tồn bộ q trình dạy học; Mức 3: Sử dụng phần mềm dạy học (PMDH) để tổ chức dạy học một chương trình, một số tiết, một vài chủ đề mơn học; Mức 4: Tích hợp CNTT vào quá trình dạy học.