8. Cấu trúc của luận văn
2.4. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy họ cở các trường tiểu học
2.4.3. Nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về việc ứng dụng Công
Nam
Lý luận và thực tiễn cho thấy để việc ứng dụng CNTT vào dạy học ngoài yếu tố CSVC, trình độ đội ngũ thì nhận thức của đội ngũ CBQL và GV có vai trị hết sức quan trọng. Có thể nói việc ứng dụng CNTT trong dạy học đã khơng cịn xa lạ đối với đội ngũ CBQL và đội ngũ GV ở các trường tiểu học. Tuy nhiên nhận thức về việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở họ vẫn cịn có những ý kiến khác nhau. CBQL của 7 trường Tiểu học huyện Bắc Trà My khi được phỏng vấn đều cho rằng cần thiết phải ứng dụng CNTT trong dạy học nhưng khi đề cập đến cách thức để ứng dụng đạt hiệu quả tốt nhất, phát huy tối đa lợi thế của việc ứng dụng CNTT trong dạy học thì hầu hết còn lúng túng, và họ đều cho rằng đội ngũ GV của trường mình đã bước đầu ứng dụng CNTT để tổ chức hoạt động dạy học nhưng còn chưa phổ biến, mới chỉ thực hiện đối với các tiết dạy qua sinh hoạt chuyên môn trường, cùm trường, thi giáo viên giỏi. Và khi được hỏi đội ngũ GV của các nhà trường đã ứng dụng CNTT trong dạy học như thế nào thì ngồi máy tính xách tay kết nối với tivi thì dạy học bằng máy chiếu Projector. Đối với đội ngũ GV và tổ chuyên môn của 7 trường khi được hỏi đến sự cần thiết phải ứng dụng CNTT trong dạy học thì chỉ có 90% cho rằng cần thiết ứng dụng, 10% cho rằng không nhất thiết phải ứng dụng CNTT trong dạy học, có đủ TBDH, tranh ảnh và tích cực đổi mới PPDH là được.