8. Cấu trúc của luận văn
2.4. Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy họ cở các trường tiểu học
2.4.2. Trình độ Cơng nghệ thơng tin, ngoại ngữ của đội ngũ cán bộ quản lý và
giáo viên ở các trường tiểu học huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam
Bảng 2.14. Thống kê trình độ Tin học CBQL, giáo viên của 11 trường Tiểu học trên địa bàn huyện
Đối tượng khảo sát Số lượng Trình độ Tin học ĐH, CĐ, TC Tin học Kỹ thuật viên Tin học Tin học văn phòng
Chưa qua đào tạo SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ%
CBQL 30 00 00 00 00 30 100 00 00
GV 278 11 4 00 00 267 96 00 00
Tổng cộng 308 11 3.6 00 00 297 96.4 00 00
(Nguồn: Số liệu tổ chức phòng GD&ĐT cung cấp tại thời điểm tháng 01 năm 2021) Bảng 2.15. Thống kê trình độ ngoại ngữ CBQL, giáo viên 11 trường Tiểu
học trên địa bàn huyện
Đối tượng khảo sát Số lượng Trình độ Ngoại ngữ ĐH, CĐ Trung cấp Chứng chỉ A, B, C
Chưa qua đào tạo SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % CBQL 30 0 0 0 0 30 100 00 00 GV 278 15 5.4 00 00 263 94.6 00 00 Tổng cộng 308 15 4.87 00 00 293 95.13 00 00
(Nguồn: Số liệu tổ chức phòng GD&ĐT cung cấp tại thời điểm tháng 01 năm 2021)
Qua bảng thống kê 2.14 cho thấy số cán bộ quản lý các trường tiểu học đã có chứng chỉ đào tạo tin học văn phòng là 100%, số giáo viên tin học đạt trình độ đại học chỉ có 02/11 tỷ lệ 18,2% cịn lại là trung cấp tin học, số giáo viên đứng lớp được đào tạo tin học văn phịng chiếm tỷ lệ cao 96%, khơng có giáo viên bồi dưỡng chứng chỉ kỹ thuật viên tin học cho nên giáo viên chỉ có kỹ năng trong soạn thảo văn bản đơn giản là chính, nhiều giáo viên chưa soạn giáo án trên Powerpoint, khơng chèn được hình ảnh động, hình ảnh tỉnh, âm thanh trong các bài dạy, chưa làm được video hoặc youtube các bài giảng, chưa tự thiết kế trang web cá nhân, một số CBQL, giáo viên chưa thành thạo trong sử dụng các phần mềm quản lý trường học, phần mềm dạy học điều này ảnh hưởng rất lớn trong việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và quản lý nhà
trường của CBQL và giáo viên.
Trình độ ngoại ngữ của giáo viên có vai trị bổ túc cho việc truy cập, tìm kiếm, ứng dụng CNTT vào trong dạy học rất hiệu quả, từ bảng thống kê 2.11 cho thấy số lượng cán bộ quản lý và giáo viên đã qua đào tạo ngoại ngữ có chứng chỉ ngoại ngữ B, C là rất cao đạt tỷ lệ 95,6% nhưng phần lớn CBQL và giáo viên chưa hiểu được nghĩa các từ tiếng Anh trong máy tính nhất là khi sử dụng các phần mềm quản lý, phần mềm dạy học điều này làm ảnh hưởng rất lớn trong việc truy cập thơng tin, tìm kiếm tài liệu và sử dụng các phần mềm.
Như vậy, số cán bộ quản lý, giáo viên các trường tiểu học có trình độ tin học, ngoại ngữ khá cao có thể sử dụng CNTT trong cơng tác quản lý cũng như tiếp cận các ứng dụng về CNTT trong dạy học của giáo viên. Còn lại số cán bộ quản lý, giáo viên chưa thành thạo trong ứng dụng CNTT, một số người đã lớn tuổi còn 2 đến 3 năm công tác trong ngành, khó tiếp thu những vấn đề mới, đặc biệt có tâm lý ngại sử dụng CNTT và tự bồi dưỡng kiến thức ngoại ngữ cho bản thân để áp dụng trong giảng dạy.
Với thực trạng như hiện nay thì về cơ bản hàng năm vẫn phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ Tin học và Ngoại ngữ cho đội ngũ CBQL, giáo viên để nâng cao kỹ năng ứng dụng về CNTT trong quản lý và dạy học. Chỉ có thể đẩy mạnh và nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT vào dạy học nếu như đội ngũ giáo viên có trình độ vững vàng về Tin học và ngoại ngữ.
2.4.3. Nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường tiểu học huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng