- Những biện pháp đảm bảo và nâng cao chất lượng
F Sig t Df Sig (2-tailed)
3.3.2. Mơ hình: Tác động của các yếu tố cá nhân G
Đánh giá sự phù hợp của mơ hình tuyến tính bội
Các biến độc lập của mơ hình này là các yếu tố có khác biệt về trung bình tổng thể đánh giá của giáo viên về chất lượng giảng dạy phân
theo các đặc điểm là: Tuổi của GV; Việc tham gia bồi dưỡng ĐL - ĐG trong giáo dục; Số lần dự giờ đồng nghiệp.
Bảng 3.25. Đánh giá sự phù hợp của mơ hình
Mơ hình R R bình phương R bình phương hiệu chỉnh Độ lệch chuẩn của ước lượng
Durbin- Watson
1 ,330a ,109 ,092 6,46026 1,909
Phương pháp Enter là phương pháp cho tất cả các biến vào mơ hình. Bảng 3.25. cho thấy chỉ số R bình phương hiệu chỉnh = 0.092. Điều đó có nghĩa là mơ hình hồi quy tuyến tính bội đã xây dựng phù hợp với tập dữ liệu ở mức 9.2%. Hay 9.2% sự khác biệt của biến phụ thuộc có thể được giải thích bởi sự khác biệt của các biến độc lập.
Sử dụng kết quả phân tích ANOVA tại bảng 3.25. để kiểm định giả thuyết H0 : “các hệ số hồi quy riêng phần bằng không trong tổng thể” hay
β1 = β2 = β3= 0. Với giá trị Sig = 0.00 < 0.05 nên giả thiết H0 bị bác bỏ, có nghĩa là giả thiết “các hệ số hồi quy riêng phần bằng không” bị bác bỏ, mô hình hồi quy tuyến tính bội phù hợp với tập dữ liệu trong nghiên cứu.
Bảng 3.26. Phân tích ANOVA ANOVAa Mơ hình Tổng bình phương df Trung bình bình phương F Sig. 1 Hồi qui 820,974 3 273,658 6,557 ,000b Thặng dư 6719,329 161 41,735 Tổng 7540,303 164 a. Dependent Variable: CLGV
Bảng 3.27. Ước lượng các hệ số hồi quy cho mơ hình Mơ hình Hệ số chưa chuẩn hoá Hệ số chuẩn hoá t Sig. Thống kê cộng tính B B Beta Toler ance VIF 1 (Constant) 96,355 2,972 32,423 ,000 Tuoi ,153 ,054 ,210 2,805 ,006 ,991 1,009 thamgiaboidu onglopDLDG ,341 1,130 ,222 ,302 ,023 ,999 1,001 Sogiodugiodo ngnghiep ,443 ,141 ,135 3,139 ,002 ,991 1,009
Bảng 3.27. cho thấy các hệ số hồi quy riêng phần (βi) đều đảm bảo có ý nghĩa thống kê với mức ý nghĩa Sig < 0.05
Chất lượng giảng dạy của GV = 96.35 + 0.153* tuổi + 0.341* bồi dưỡng về ĐL - ĐG trong giáo dục + 0.443*Số giờ dự giờ đồng nghiệp
Dựa vào Bảng 3.27 cho thấy, các hệ số hồi quy β1, β2, β3 chưa chuẩn hóa đều mang dấu dương, điều đó có nghĩa là các yếu tố nghiên cứu thuộc cấp độ cá nhân GV đều hầu hết có ảnh hưởng cùng chiều đến chất lượng giảng dạy của GV. Trị tuyệt đối các giá trị β chuẩn hóa cho biết mức độ quan trọng trong việc tác động lớn đến chất lượng giảng dạy. Như vậy, thứ tự các yếu tố các nhân tác động đến chất lượng giảng dạy là:
Số lần được bồi dưỡng về Đl - ĐG trong giáo dục. Tuổi;
Kết luận chương 3
Trong chương 3, tác giả đã tiến hành phân tích các đặc điểm về cá nhân GV dạy mơn tốn khối lớp 8, các chỉ số về chất lượng giảng dạy của GV, đặc điểm cá nhân hiệu trưởng và trường THCS của tỉnh Hưng Yên; kiểm định các giả thiết về trung bình các tổng thể và xây dựng mơ hình hồi quy cho các nhân tố thuộc hai cấp độ GV và nhà trường. Trong chương này tác giả đưa ra một số kết luận sau: