4.1. Tự làm và sưu tầm ĐDDH:
4.1.1. Những ĐDDH cần sưu tầm:
- Tranh ảnh, băng hình: Nguồn tranh ảnh, băng hình sưu tầm cho dạy
học rất phong phú có thể khai thác từ các phương tiện thơng tin đại chúng: sách, báo, lịch treo tường, truyền hình, mạng internet...
- Các mơ hình, mẫu vật, dụng cụ thí nghiệm đơn giản: Các phương tiện
này có thể khai thác trực tiếp từ thiên thiên, xã hội (các mơ hình tự chế tạo, các loại lá cây, hoa, đất, đá, sản phẩm của một số hoạt động kinh tế nông nghiệp, công nghiệp...).
4.1.2. Một số ĐDDH GV có thể tự làm:
a. Chuẩn bị dụng cụ, nguyên vật liệu, hóa chất:
* Các dụng cụ cần thiết: dao kéo, cưa, bào, đục, đe gỗ, màu vẽ, bút vẽ,
thước đo chiều dài, cốc đo thể tích...
* Nguyên vật liệu:
Các mảnh sắt, tôn, mảnh gỗ, các tấm nhựa, vỏ chai, dây điện, dây buộc, bìa, giấy trắng, giấy màu, bóng điện, một số động cơ điện cỡ nhỏ (đinamơ xe đạp, mơ tơ điện trong các đồ chơi hỏng...
* Hóa chất:
- Dung dịch phoocmôn, nồng độ từ 10 đến 30%. Nếu khơng có phoocmơn có thể thay thế bằng dung dịch phèn chua, muối ăn đậm đặc, cồn 90 độ ...
- Một số loại axit, cồn, muối, nước cất...
b. Gợi ý tự làm một số thiết bị dạy học: * Mẫu vật:
- Các loại mẫu vật thường sử dụng trong dạy học chủ đề về con người và sức khỏe, động vật, thực vật là: các loại mẫu vật ngâm, mẫu vật ép, mẫu vật khô - Các mẫu vật tự nhiên: các mẫu vật về đá, kim loại, sành sứ...thường dược sử dụng trong dạy học về Khoa học, Lịch sử và Địa lí.
* Sơ đồ, tranh, ảnh tự tạo:
không lớn (thường dùng trong dạy học Lịch sử) và sơ đồ về mối quan hệ nhằm khái qt hóa kiến thức (dùng ở nhiều mơn học).
- Tranh, ảnh tự tạo: tự vẽ một số bức tranh đơn giản và chụp một số bức ảnh phục vụ cho các bài dạy. Các bức tranh, ảnh có thể đưa vào máy tính và in các kích cỡ khác nhau.
* Làm các thiết bị thí nghiệm đơn giản:
Nhiều thí nghiệm đơn giản GV có thể tự làm: thí nghiệm chứng minh khơng khí có trọng lượng, khơng khí nóng bốc lên cao, cây hút hơi nước và thoát hơi nước,...
* Các phiếu học tập, bảng tổng kết, lược đồ, bản đồ, sơ đồ trống...
Trong các ĐDDH này, các phiếu học tập, phiếu giao việc cho các bài học là cần thiết nhất. Các loại phiếu này tạo điều kiện cho GV có thể áp dụng các PPDH tích cực, phù hợp với đối tượng HS.
* Bộ đồ ghép hình tự tạo (ghép một số mơ hình đơn giản bằng mút, xốp), đồ chơi cá nhân cho trẻ em (chong chóng, tàu ngầm...)
4.2. Sử dụng các ĐDDH: 4.2.1. Các nguyên tắc sử dụng ĐDDH: 4.2.1. Các nguyên tắc sử dụng ĐDDH: - Sử dụng đúng mục đích. - Sử dụng đúng lúc. - Sử dụng đúng chỗ. - Sử dụng đúng mức độ và cường độ.
- Kết hợp sử dụng thiết bị dạy học đã được trang bị với việc tận dụng khai thác, sử dụng cơ sở vật chất kĩ thuật ngồi xã hội.
4.2.2. Sử dụng dạy học theo các nhóm ĐDDH: a. Sử dụng tranh, ảnh:
* Vai trò của tranh, ảnh: - Ưu điểm:
+ Các đối tượng thể hiện trên tranh đã được lựa chọn, khái quát hoá nhằm thể hiện rõ những đặc điểm chính về bên ngồi và cả các đặc điểm bên trong của đối tượng.
+ Qua bức tranh người ta có thể phản ánh được cả các sự vật, hiện tượng cụ thể và sự vật, hiện tượng trừu tượng với kích thước khác nhau.
+ Hình ảnh mà ảnh thu được về sự vật, hiện tượng là hình ảnh thật của chúng ngồi thực địa. Các bức ảnh thường có tính nghệ thuật, tính trực quan rất cao dễ thu hút sự chú ý, hứng thú của HS trong học tập.
- Hạn chế: Các loại ảnh giáo khoa phần lớn phản ánh tương đối tốt các
biểu tượng, những đặc điểm bên ngoài của các đối tượng cụ thể. Những đặc , bên trong, bản chất của các sự vật, hiện tượng thường ít phản ánh được. Tính khái quát của ảnh thường khơng cao. Trong một bức ảnh, ngồi đối tượng chính cần thể hiện, cịn có các chi tiết phụ ít liên quan đến bài học dễ làm phân tán sự quan sát của HS vào đối tượng chính.
* Các bước sử dụng:
- Giảng bài mới.
- Bước củng cố kiểm tra bài cũ và hướng dẫn HS học bài ở nhà.
b. Sử dụng các mơ hình giáo khoa và mẫu vật: * Sử dụng bản đồ, sơ đồ:
Thường theo các bước:
- Bước 1: cho HS tìm hiểu chủ đề của bản đồ, sơ đồ, các đối tượng chính thể hiện.
- Bước 2: cho HS làm việc với bản đồ, sơ đồ theo nhiệm vụ học tập mà GV đặt ra.
- Bước 3: HS trình bày kết quả làm việc với bản đồ theo lớp, nhóm; HS thảo luận, nhận xét lẫn nhau, GV hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá lẫn nhau và rút ra kết luận.
* Sử dụng các dụng cụ thí nghiệm:
- Các dụng cụ thí nghiệm được sử dụng trong một số bài học của môn TN-XH, môn Khoa học, mơn Lịch sử và Địa lí. Ưu điểm nổi bật của các phương tiện này là giúp HS tìm hiểu được diễn biến của một số sự vật, hiện tượng thật có trong mơi trường để tìm ra kiến thức.
+ Bước 1: Giới thiệu về dụng cụ thí nghiệm và những yêu cầu sử dụng an tồn, hiệu quả.
+ Bước 2: Nêu mục đích tiến hành thí nghiệm.
+ Bước 3: Cho HS tiến hành thí nghiệm hoặc GV làm mẫu thí nghiệm (tuỳ theo yêu cầu, mục đích và điều kiện tiến hành thí nghiệm).
+ Bước 4: HS báo cáo kết quả thí nghiệm hoặc quan sát nhận xét thí nghiệm, GV hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá.
* Sử dụng các dụng cụ quan trắc, đo vẽ, đo tính trực tiếp:
Các dụng cụ được sử dụng trong dạy học tự nhiên và xã hội là: ống nhịm, kính hiển vi, kính lúp, địa bàn, nhiệt kế. Để sử dụng các phương tiện này GV cần hướng dẫn cho HS qua các bước: Giới thiệu các bộ phận chính và tác dụng của chúng, cách sử dụng và bảo quản an tồn, cách thu thập thơng tin, xử lí thơng tin thu được.