Nguyên nhân dẫn đến trầm
cảm
Khoa
Kế toán Tâm lý Lịch sử Cơ khí Y Đa khoa Tâm lý giáo dục Tần số Tỉ lệ (%) Tần số Tỉ lệ (%) Tần số Tỉ lệ (%) Tần số Tỉ lệ (%) Tần số Tỉ lệ (%) Tần số Tỉ lệ (%) Tâm lý 66 66,0 72 72,0 68 68,0 57 57,0 78 78,0 76 76,0 Sinh học 9 9,0 7 7,0 4 4,0 7 7,0 20 20,0 5 5,0 Cả tâm lý và sinh học 7 7,0 2 2,0 0 0 6 6,0 0 0 5 5,0 Không biết 18 18,0 19 19,0 28 28,0 30 30,0 2 2,0 14 14,0 Qua bảng số liệu trên ta thấy, đa số sinh viên các khoa đều cho rằng rối loạn trầm cảm có nguyên nhân từ các yếu tốtâm lý. Trong đó, ở khoa Y đa khoa có tỉ lệ sinh viên đưa ra ý kiến này là cao nhất (78%), thấp nhất là khoa Cơ khí với 57%. Mặt khác, khoa Y Đa khoa cũng có tỉ lệ cao nhất sinh viên cho rằng nguyên nhân của rối loạn trầm cảm là do các yếu tố sinh học (20%); thấp nhất là khoa Lịch sử với 4%. Qua đây có thể thấy, vẫn còn rất nhiều sinh viên các khoa, đặc biệt là khoa Y Đa khoa chưa có nhận thức đầy đủ về nguyên nhân dẫn đến rối loạn trầm cảm. Và cũng
chính khoa Lịch sử và khoa Y Đa Khoa khơng có sinh viên nào cho rằng rối loạn trầm cảm có nguyên nhân từ cả yếu tố sinh học và yếu tố tâm lý, điều này cho thấy trong tổng số 100 sinh viên khoa Lịch sử và 100 sinh viên khoa Y Đa khoa được nghiên cứu điều tra thì khơng có một sinh viên nào có nhận thức đầy đủ về nguyên nhân của rối loạn trầm cảm. Hầu hết các sinh viên chỉ cho rằng bệnh này chỉ xuất phát từ một nguyên nhân, hoặc là do yếu tố tâm lý hoặc là do yếu tố sinh học. Tuy nhiên, có thể thấy ở khoa Y Đa khoa chỉ có 2% trả lời là “khơng biết” về nguyên nhân gây rối loạn trầm cảm (chiếm tỉ lệ ít nhất). Cịn khoa Lịch sử và Cơ khí lại có sinh viên “khơng
biết” về nội dung này chiếm tỉ lệ cao nhất (28% và 30%).
rất ít bạn biết đến nguyên nhân sinh học của căn bệnh này. Chỉ có một bộ phận rất nhỏ sinh viên nhận thức được đầy đủ nguyên nhân của trầm cảm nhưng các ý kiến đưa ra cũng chỉ chung chung
theo suy đốn cá nhân. Đặc biệt, có tới 111/600 sinh viên khơng có sự hiểu biết gì về nguyên nhân dẫn đến rối loạn trầm cảm.
Để tìm hiểu thêm nhận thức của sinh viên về các yếu tốảnh hưởng đến rối loạn trầm cảm,
chúng tôi đã đưa ra câu hỏi: Theo bạn, những yếu tố sau đây có ảnh hưởng như thế nào đến rối loạn trầm cảm (câu 7 – phụ lục 01), kết qủa cho thấy sinh viên có nhận thức về các yếu tố ảnh
hưởng thuộc “nhóm yếu tố tâm lý cá nhân” có ĐTB cao nhất (3,69), sau đó đến “nhóm yếu tố sinh học” (ĐTB = 3,55) đều thuộc mức độtương đối cao, điều đó có nghĩa là sinh viên ở các khoa đều có nhận thức tốt về các yếu tốảnh hưởng đến rối loạn trầm cảm thuộc hai nhóm yếu tố sinh học và yếu tốtâm lý cá nhân. Riêng “nhóm yếu tố tâm lý xã hội” có ĐTB = 3,33 thuộc mức độ trung bình, tức là sinh viên có chỉ nhận thức ở mức khá về những yếu tốảnh hưởng thuộc nhóm này (câu 7 – phụ lục 04).
Cụ thể, trong “nhóm yếu tố sinh học” thì yếu tố thừa chất dinh dưỡng có ĐTB cao nhất
(ĐTB = 3,81) thuộc mức độtương đối cao và thấp nhất là yếu tố thiếu một số chất dẫn truyền thần kinh (ĐTB = 2,82) thuộc mức độtương đối thấp. Đáng chú ý ởnhóm “yếu tố tâm lý xã hội” thì một số yếu tốcó ĐTB ở mức độcao như: Mâu thuẫn trong gia đình (ĐTB = 4,16); Thiếu quan tâm từ gia đình (ĐTB = 4,08), tức là sinh viên được nghiên cứu có nhận thức rất tốt về các yếu tố ảnh
hưởng này. Bên cạnh đó thì một số yếu tố lại có ĐTB tương đối thấp: Gia đình khó khăn về kinh tế
(ĐTB = 2,93); Tiếp xúc với người trầm cảm quá nhiều (ĐTB = 2,8) và đặc biệt có yếu tốGia đình q chiều chuộng (ĐTB = 2,51) thuộc mức độ thấp, tức là sinh viên có nhận thức kém về yếu tố
này. Cịn lại ởnhóm “yếu tốtâm lý cá nhân” thì có yếu tố Áp lực học tập (ĐTB = 3,97); Nghiện internet (ĐTB = 3,67) là thuộc mức độtương đối cao, còn lại các yếu tốkhác đều có ĐTB ở mức
độ trung bình. Điều đó cho thấy ởnhóm “yếu tốtâm lý cá nhân” sinh viên đều có nhận thức khá và tốt về các yếu tốảnh hưởng trong nhóm này.
Phân tích cụ thể nhận thức của sinh viên các khoa về các nhóm yếu tốảnh hưởng đến rối loạn trầm cảm cho thấy: trong “nhóm yếu tố tâm lý cá nhân” thì sinh viên khoa Lịch sửcó ĐTB
cao nhất (3,81) và sinh viên khoa Tâm lý giáo dục có ĐTB thấp nhất (3,58) nhưng đều thuộc mức
độtương đối cao. Ở“nhóm yếu tố sinh học” thì ngồi sinh viên khoa Lịch sử(ĐTB = 3,36); Y đa khoa (ĐTB= 3,46); Tâm lý (ĐTB = 3,48) có nhận thức ở mức độ khá thì các khoa cịn lại đều có
ĐTB thuộc mức tương đối cao, tức là có nhận thức tốt về các yếu tố thuộc nhóm này. Ngược lại, ở “nhóm yếu tố tâm lý xã hội” thì tất cả các khoa đều có ĐTB thuộc mức độ trung bình, tức là sinh
yếu tố tâm lý xã hội”, sự khác biệt này có ý nghĩa giữa các khoa vì có mức ý nghĩa p < 0,001 (câu 7 – phụ lục 6). Kết quảđược thể hiện cụ thể qua bảng sau: