10. Cấu trúc của Luận án
2.3. Kết quả khảo sát thực tiễn
2.3.1. Thực trạng về số lượng và trình độ của đội ngũ giáo viên trung học Cơ sở thành phố Hà Nội
2.3.1.1. Thực trạng về số lượng, cơ cấu đội ngũ giáo viên trung học Cơ sở thành phố Hà Nội
2.3.1.2. Thực trạng về trình độ của đội ngũ giáo viên trung học Cơ sở thành phố Hà Nội
2.3.2. Thực trạng về năng lực dạy trải nghiệm của đội ngũ giáo viên trung học Cơ sở thành phố Hà Nội trong thực hiện chương trình sách giáo khoa mới 2.3.3. Thực trạng bồi dưỡng năng lực dạy HĐTN cho giáo viên trung học Cơ sở thành phố Hà Nội trong chương trình sách giáo khoa phổ thơng mới
2.3.3.2. Nội dung chương trình bời dưỡng năng lực dạy trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên THCS
2.3.3.3. Hình thức bời dưỡng năng lực dạy trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên THCS 2.3.3.4. Phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên THCS
2.3.3.5. Các nguồn lực phục vụ bồi dưỡng năng lực dạy trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên THCS
2.3.3.6. Kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên THCS
2.3.4. Thực trạng quản lí bời dưỡng năng lực DHĐTN cho đội ngũ giáo viên trung học Cơ sở thành phố Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục
2.3.4.1. Xác định nhu cầu bồi dưỡng năng lực dạy trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên THCS
2.3.4.2. Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên THCS
2.3.4.3. Tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy trải nghiệm cho giáo viên THCS
2.3.4.4. Chỉ đạo bồi dưỡng năng lực dạy trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên THCS 2.3.4.5. Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực dạy trải nghiệm cho giáo viên THCS
2.3.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên trung học Cơ sở thành phố Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục
2.3.5.1. Các yếu tố chủ quan 2.3.5.2. Các yếu tố khách quan