- Khả năng tương tác kém: Với hình thức học trực tuyến sự tương tác giữa các bạn sinh viên, học
LÍ ĐẠI CƯƠNG GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH
CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP QUẢNG NINH
Lê Thị Thanh Hoa*
Khoa Khoa học Cơ bản, Trường Đại học Công nghiệp Quảng Ninh *Email: Lethithanhhoachk22@gmail.com Mobile: 0355121999
Tóm tắt
Từ khóa:
Dạy học; Động cơ Stirling; Sáng tạo; Stem; Vật lí.
Dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong trường học là rất cần thiết trong điều kiện của các trường ĐHCN Quảng Ninh hiện nay. Các hoạt động theo định hướng giáo dục STEM kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, năng lực sáng tạo của sinh viên từ đó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường trong thời đại mới.
1. MỞ ĐẦU
Trong Chương trình đào tạo Đại học nói chung và của trường Đại học công nghiệp Quảng Ninh (ĐHCNQN) nói riêng những năm gần đây, cấu trúc mơn học Vật lí đại cương có nhiều thay đổi, giảm tải một số nội dung và tăng cường dạy học theo các chủ đề gắn với cuộc sống và định hướng nghề nghiệp để phù hợp với yêu cầu đào tạo nhân lực cho xã hội. Cấu trúc này đặt ra các yêu cầu mới đối với giáo viên (GV) Vật lí và sinh viên (SV) về thay đổi phương pháp, hình thức dạy và học; trong đó, dạy học Vật lí theo định hướng giáo dục STEM là một trong những hình thức dạy học hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng dạy học và phát triển năng lực của SV. Giáo dục STEM đã xuất hiện gắn liền với các vấn đề trong thế giới thực. Giáo dục STEM có khả năng thúc đẩy SV học tập và tham gia vào các hoạt động học tập của nhóm và gắn với ngành nghề trong tương lai. Bên cạnh đó, giáo dục STEM có thể hình thành và phát triển cho SV các kĩ năng và năng lực sáng tạo để có thể giải quyết những tình huống mang tính liên ngành trong cuộc sống. Do vậy, việc tổ chức dạy học Vật lí theo định hướng giáo dục STEM là cần thiết giúp phát triển năng lực sáng tạo của SV trong quá trình học tập.
Trong chương trình Vật lí đại cương của trường ĐHCNQN, phần Nhiệt học có nhiều nội dung liên quan đến: động cơ nhiệt và môi trường, hiệu ứng nhà kính và biến đổi khí hậu,...; địi hỏi SV cần sử dụng các năng lực đặc thù thuộc lĩnh vực STEM như: vận dụng kiến thức nhiệt học, sử dụng những hiểu biết về công nghệ, khả năng kĩ thuật; khai thác năng lực tính tốn, hình học,... nhằm giải