8. Bố cục luận văn
3.3.2. Kết quả khảo nghiệm về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đó đề xuất
Stt Cỏc biện phỏp Tớnh khả thi Σ x Thứ bậc Rất khả
thi Khả thi Khụng khả thi SL % SL % SL %
1
Tuyờn truyền GD, nõng cao nhận thức của GV và CBQL về yờu cầu và tớnh cần thiết của việc triển khai ỏp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học
26 51,0 24 47,0 1 2,0 127 2,49 1
2
Phỏt triển cụng cụ nhằm đỏnh giỏ chớnh xỏc mức độ đỏp ứng Chuẩn nghề nghiệp của GV
18 35,5 29 56,9 4 7,8 116 2,27 5
3
Phỏt triển đào tạo, bồi dƣỡng GV theo mức độ đỏp ứng chuẩn nghề nghiệp của GV tiểu học
22 43,1 29 56,9 0 0 124 2,42 2
4
Sử dụng đội ngũ giỏo viờn cốt cỏn để hỗ trợ cỏc giỏo viờn cú mức độ đỏp ứng chuẩn thấp
21 41,2 30 58,8 0 0 123 2,41 3
5
Tạo động lực cho giỏo viờn tham gia cỏc hoạt động phỏt triển nghề nghiệp
22 43,1 27 52,9 2 4,0 122 2,39 4
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Nhận xột: Nhỡn vào bảng 3.2 ta thấy ý kiến đỏnh giỏ cỏc biện phỏp xõy dựng đội ngũ GV Tiểu học theo Chuẩn đó đề xuất với điểm trung bỡnh chung
x = 2,40 cú tớnh khả thi tƣơng đối cao, điểm bỡnh quõn của cỏc biện phỏp đề xuất tập trung, độ phõn tỏn ớt 2,27 < x < 2,49 tất cả cỏc biện phỏp đều cú điểm trung bỡnh x > 2,0. Mức độ khả thi của cỏc biện phỏp đƣợc cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ khụng giống nhau, đú là tuỳ thuộc vào điều kiện thực tế của từng cơ sở giỏo dục.
Cỏc biện phỏp đƣợc đỏnh giỏ cú tớnh khả thi cao là:
- Biện phỏp: “Tuyờn truyền GD, nõng cao nhận thức của GV và CBQL về yờu cầu và tớnh cần thiết của việc triển khai ỏp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học” cú điểm trung bỡnh x = 2,49 xếp bậc 1/5.
- Biện phỏp: “Phỏt triển đào tạo, bồi dƣỡng GV theo mức độ đỏp ứng chuẩn nghề nghiệp của GV tiểu học” cú điểm trung bỡnh x = 2,42 xếp bậc 2/5
Biện phỏp nõng cao mức độ đỏp ứng Chuẩn cú tớnh khả thi thấp nhất trong 5 biện phỏp là: “Phỏt triển cụng cụ nhằm đỏnh giỏ chớnh xỏc mức độ đỏp ứng Chuẩn nghề nghiệp của GV” cú x = 2,27 xếp bậc 5/5.
Lý do khiến biện phỏp này đƣợc đỏnh giỏ mức độ khả thi thấp bởi vỡ: - Khụng thể dựng cỏc định lƣợng cụ thể để đỏnh giỏ chớnh xỏc phẩm chất đạo đức và năng lực nghề nghiệp của GV ở từng tiờu chớ. Bờn cạnh đú là tõm lý của ngƣời tự đỏnh giỏ, ngƣời đƣợc đỏnh giỏ và ngƣời đỏnh giỏ.
- Phỏt triển cụng cụ là cụng việc của cỏc nhà nghiờn cứu, cỏc chuyờn gia. Ở địa phƣơng khú cú thể tự phỏt triển cụng cụ để đỏnh giỏ. Cú chăng, nờn khuyến nghị cấp trờn thực hiện biện phỏp này.
Kết quả nghiờn cứu trờn đõy khẳng định cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp nõng cao mức độ đỏp ứng Chuẩn đề xuất. Mối quan hệ giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của cỏc biện phỏp đƣợc thể hiện trong bảng 3.3.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bảng 3.3. Tƣơng quan giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
Stt Cỏc biện phỏp Tớnh cần thiết Tớnh khả thi Điểm TB Thứ bậc Điểm TB Thứ bậc 1
Tuyờn truyền GD, nõng cao nhận thức của GV và CBQL về yờu cầu và tớnh cần thiết của việc triển khai ỏp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học
2,65 2 2,49 1
2 Phỏt triển cụng cụ nhằm đỏnh giỏ chớnh xỏc mức
độ đỏp ứng Chuẩn nghề nghiệp của GV 2,76 1 2,27 5
3 Phỏt triển đào tạo, bồi dƣỡng GV theo mức độ
đỏp ứng chuẩn nghề nghiệp của GV tiểu học 2,55 3 2,42 2
4 Sử dụng đội ngũ giỏo viờn cốt cỏn để hỗ trợ
cỏc giỏo viờn cú mức độ đỏp ứng chuẩn thấp 2,29 5 2,41 3
5 Tạo động lực cho giỏo viờn tham gia cỏc hoạt
động phỏt triển nghề nghiệp 2,53 4 2,39 4
Điểm trung bỡnh chung X 2,56 2,40
Để tỡm hiểu tƣơng quan giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp, chỳng tụi đó sử dụng cụng thức tớnh hệ số tƣơng quan thứ bậc Spiếcman để tớnh toỏn.
r = 1 - 4 Σ D2
= 1 - 4.4 + 0,87 N(N2 – 1) 5(52 – 1)
Kết quả thu đƣợc hệ số tƣơng quan r = + 0,87 đó khẳng định mức độ cần thiết và mức độ khả thi của cỏc biện phỏp mà chỳng tụi đó đề xuất là tƣơng quan thuận và rất chặt chẽ. Nghĩa là giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của cỏc biện phỏp là rất phự hợp nhau.
Vớ dụ nhƣ:
+ Biện phỏp: “Tuyờn truyền GD, nõng cao nhận thức của GV và CBQL về yờu cầu và tớnh cần thiết của việc triển khai ỏp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học”, mức độ cần thiết X= 2,65, xếp bậc 2/5 thỡ mức độ khả thi cũng đƣợc đỏnh giỏ X = 2,49 xếp bậc 1/5.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Biện phỏp “Tạo động lực cho giỏo viờn tham gia cỏc hoạt động phỏt triển nghề nghiệp”, mức độ cần thiết X = 2,53, xếp bậc 4/5 thỡ mức độ khả thi
X = 2,39 đƣợc xếp bậc 4/5.
Kết luận chƣơng 3
Trờn cơ sở nghiờn cứu lý luận và thực trạng mức độ đỏp ứng Chuẩn nghề nghiệp của GV tiểu học huyện Võn Đồn tỉnh Quảng Ninh, đề tài đó đề xuất 5 biện phỏp chủ yếu nhằm nõng cao mức độ đỏp ứng Chuẩn của đội ngũ này với yờu cầu đạt ra trong Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn tiểu học.
Thứ nhất: Tuyờn truyền GD, nõng cao nhận thức của GV và CBQL về yờu cầu và tớnh cần thiết của việc triển khai ỏp dụng chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học
Thứ hai: Phỏt triển cụng cụ nhằm đỏnh giỏ chớnh xỏc mức độ đỏp ứng Chuẩn nghề nghiệp của GV.
Thứ ba: Tạo động lực cho giỏo viờn tham gia cỏc hoạt động phỏt triển nghề nghiệp.
Thứ tƣ: Sử dụng đội ngũ giỏo viờn cốt cỏn để hỗ trợ cỏc giỏo viờn cú mức độ đỏp ứng chuẩn thấp.
Thứ năm: Phỏt triển đào tạo, bồi dƣỡng GV theo mức độ đỏp ứng chuẩn nghề nghiệp của GV THPT.
Qua kết quả khảo nghiệm cú thể khẳng định cỏc biện phỏp nõng cao mức độ đỏp ứng Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học huyện Võn Đồn tỉnh Quảng Ninh mà luận văn đề xuất đều cú tớnh cần thiết và tớnh khả thi ở mức độ cao. Những biện phỏp đề xuất trờn khi đƣợc triển khai thực hiện sẽ cú tỏc dụng thiết thực đối với việc nõng cao mức độ đỏp ứng Chuẩn nghề nghiệp Tiểu học đƣợc Bộ GD&ĐT ban hành.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ