8. Bố cục luận văn
1.3.1. Cỏc căn cứ xõy dựng chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn tiểu học
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3.1.1.Căn cứ phỏp lớ
Chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn tiểu học phải phự hợp, tham chiếu những quy định đối với giỏo viờn trong cỏc văn bản phỏp quy hiện hành của Việt Nam, trực tiếp là cỏc văn bản sau:
- Luật Giỏo dục 2005, đặc biệt cỏc Điều 70 (cú liờn quan đến tiờu chuẩn nhà giỏo), Điều 72 (nhiệm vụ của nhà giỏo), Điều 75 (cỏc hành vi nhà giỏo khụng đƣợc làm);
- Nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội.
- Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bớ thƣ Trung ƣơng Đảng về xõy dựng và nõng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục;
- Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 phờ duyệt Đề ỏn “Xõy dựng, nõng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục giai đoạn 2005-2010”;
- Điều lệ trƣờng tiểu học
- Quyết định số 202/TCCP-VC ngày 08/6/1994 của Bộ trƣởng Trƣởng Ban Tổ chức - Cỏn bộ Chớnh phủ (nay là Bộ Nội vụ) về việc ban hành Tiờu chuẩn nghiệp vụ cỏc ngạch cụng chức ngành giỏo dục và đào tạo (ngạch giỏo viờn trung học và ngạch giỏo viờn trung học cao cấp);
- Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 của Bộ trƣởng Bộ Nội vụ về việc ban hành Quy chế đỏnh giỏ, xếp loại giỏo viờn mầm non và giỏo viờn phổ thụng cụng lập;
- Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 của Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Quy định đạo đức Nhà giỏo.
1.3.1.2. Đặc điểm lao động sư phạm của giỏo viờn
Chuẩn phải tiếp thu, vận dụng những xu hƣớng về sự thay đổi chức năng của ngƣời giỏo viờn trong bối cảnh khoa học, kĩ thuật, cụng nghệ đang phỏt triển rất nhanh hƣớng tới kinh tế tri thức và xó hội học tập.
GV khụng cũn chỉ đúng vai trũ là ngƣời truyền đạt tri thức mà phải là ngƣời tổ chức, chỉ đạo, hƣớng dẫn, gợi mở, cố vấn, trọng tài cho cỏc hoạt
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
động học tập tỡm tũi khỏm phỏ, giỳp học sinh tự lực chiếm lĩnh kiến thức mới. GV phải cú năng lực đổi mới phƣơng phỏp dạy học, chuyển từ kiểu dạy tập trung vào vai trũ giỏo viờn và hoạt động dạy sang kiểu dạy tập trung vào vai trũ của học sinh và hoạt động học, từ cỏch dạy thụng bỏo - giải thớch - minh hoạ sang cỏch dạy hoạt động tỡm tũi khỏm phỏ.
Trong bối cảnh kĩ thuật cụng nghệ phỏt triển nhanh, tạo ra sự chuyển dịch định hƣớng giỏ trị, GV trƣớc hết phải là nhà giỏo dục cú năng lực phỏt triển ở học sinh về cảm xỳc, thỏi độ, hành vi, bảo đảm ngƣời học làm chủ đƣợc và biết ứng dụng hợp lớ tri thức học đƣợc vào cuộc sống bản thõn, gia đỡnh, cộng đồng. Bằng chớnh nhõn cỏch của mỡnh, GV tỏc động tớch cực đến sự hỡnh thành nhõn cỏch của học sinh, GV phải là một cụng dõn gƣơng mẫu, cú ý thức trỏch nhiệm xó hội, hăng hỏi tham gia vào sự phỏt triển của cộng đồng, là nhõn vật chủ yếu gúp phần hỡnh thành bầu khụng khớ dõn chủ trong lớp học, trong nhà trƣờng, cú lũng yờu giới trẻ và cú khả năng tƣơng tỏc với giới trẻ.
Trong xó hội đang phỏt triển nhanh, ngƣời GV phải cú ý thức, cú nhu cầu, cú tiềm năng khụng ngừng tự hoàn thiện nhõn cỏch, đạo đức, lối sống, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, phỏt huy tớnh chủ động, độc lập, sỏng tạo trong hoạt động sƣ phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể sƣ phạm nhà trƣờng trong việc thực hiện cỏc mục tiờu giỏo dục. Quỏ trỡnh đào tạo ở trƣờng sƣ phạm chỉ là sự đào tạo ban đầu, là cơ sở cho quỏ trỡnh đào tạo tiếp theo trong đú sự tự học, tự đào tạo đúng vai trũ quan trọng, quyết định sự thành đạt của mỗi giỏo viờn. GV phải cú năng lực giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn dạy học giỏo dục bằng con đƣờng tổng kết kinh nghiệm, phỏt huy sỏng kiến, thực nghiệm sƣ phạm.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Cho đến nay ở Việt Nam chƣa thực hiện việc đỏnh giỏo GV gắn liền với quyết định thăng tiến về nghề nghiệp của họ. Tuy nhiờn hằng năm, cỏc trƣờng vẫn tiến hành đỏnh giỏ GV dựa trờn cỏc văn bản sau:
- Thụng tƣ số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 về việc hƣớng dẫn thanh tra toàn diện nhà trƣờng, cơ sở giỏo dục khỏc và thanh tra hoạt động sƣ phạm của nhà giỏo;
- Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 của Bộ Nội vụ về việc ban hành Quy chế đỏnh giỏ, xếp loại GV mầm non và giỏo viờn phổ thụng cụng lập. Theo Quyết định này, nội dung đỏnh giỏ gồm cỏc mặt: phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống; kết quả cụng tỏc đƣợc giao; khả năng phỏt triển.
Trờn cơ sở đỏnh giỏ cụng chức này, tập thể GV bỡnh bầu cỏc danh hiệu thi đua: Lao động giỏi, chiến sĩ thi đua...
Việc đỏnh giỏ cụng nhận danh hiệu GV giỏi thƣờng đƣợc tiến hành qua cỏc hội giảng (hội thi) GV giỏi từ cấp trƣờng đến cấp quốc gia. GV đƣợc cụng nhận danh hiệu GV giỏi trƣớc hết phải qua cỏc Hội thi GV giỏi và tiết dạy của GV đú đƣợc Hội đồng chấm đỏnh giỏ loại giỏi và cỏc mặt khỏc đƣợc cở sở (nhà trƣờng, Phũng Giỏo dục, Sở GD-ĐT) đỏnh giỏ tốt.
Nhƣ vậy, cho đến nay, việc đỏnh giỏ GV tiểu học hàng năm là để xếp loại, mang tớnh thi đua là chủ yếu. Tuy việc đỏnh giỏ, xếp loại GV cú theo cỏc tiờu chuẩn nhƣng cũn rất chung chung, thiếu cụ thể. Do đú khú phõn định đƣợc cỏc mức độ, dễ dẫn đến tỡnh trạng thiếu khỏch quan và thiếu chớnh xỏc.
Từ những điều trỡnh bày trờn cho thấy, việc xõy dựng Chuẩn nghề nghiệp GV phải căn cứ vào cỏc cơ sở phỏp lý, đặc điểm lao động sƣ phạm và thực tế của cụng tỏc đỏnh giỏ đội ngũ GV.