7. Kết cấu của luận văn:
1.2. Chất lượng giáo viên
1.2.2.5. Tiêu chuẩn (5) Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng
công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục:
Sử dụng được ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng các thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục.
1. Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc.
a) Mức đạt: Có thể sử dụng được các từ ngữ giao tiếp đơn giản bằng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc;
28
b) Mức khá: Có thể trao đổi thơng tin về những chủ đề đơn giản, quen thuộc hằng ngày hoặc chủ đề đơn giản, quen thuộc liên quan đến hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) hoặc biết ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc;
c) Mức tốt: Có thể viết và trình bày đoạn văn đơn giản về các chủ đề quen thuộc trong hoạt động dạy học, giáo dục (ưu tiên tiếng Anh) hoặc ngoại ngữ thứ hai (đối với giáo viên dạy ngoại ngữ) hoặc tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc.
2. Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục.
a) Mức đạt: Sử dụng được các phần mềm ứng dụng cơ bản, thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục và quản lý học sinh theo quy định; hồn thành các khóa đào tạo, bồi dưỡng, khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin và các thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục theo quy định;
b) Mức khá: Ứng dụng công nghệ thông tin và học liệu số trong hoạt động dạy học, giáo dục; cập nhật và sử dụng hiệu quả các phần mềm; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin; khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong hoạt động dạy học, giáo dục.
Trên đây là tiêu chí đánh giá năng lực thực thi nhiệm vụ và phản ánh mức độ hoàn thành nhiệm vụ trên thực tế của giáo viên. Dù giáo viên có bản lĩnh chính trị, trình độ chun mơn tốt, có bằng cấp, chứng chỉ đầy đủ, nhưng kết quả thực thi nhiệm vụ khơng tốt thì khơng thể coi là đáp ứng được u cầu, là hồn thành tốt nhiệm vụ.
Do đó, đánh giá chất lượng giáo viên không được chỉ dựa vào bằng cấp mà phải qua thực tiễn công việc.
29
Đánh giá chất lượng ĐNGV được hiểu là việc so sánh kết quả hồn thành cơng việc cá nhân được giao với các tiêu chuẩn hoặc mục đích đã xác định cho vị trí làm việc đó. Kết quả thấp cần phải có kế hoạch bồi dưỡng hoặc cử đi học nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ, cịn nếu đạt kết quả cao thì được đề nghị khen thưởng, đề bạt.
Chất lượng giáo viên còn được đánh giá bằng việc đáp ứng theo chuẩn của giáo viên. Hiện nay, chuẩn giáo viên các cấp đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành tại Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông,áp dụng đối với giáo viên trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông, trường phổ thơng có nhiều cấp học, trường chun, trường phổ thơng dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán và các tổ chức, cá nhân có liên quan [6].
Theo đó thì chuẩn giáo viên được thể hiện bằng các yêu cầu cơ bản theo ba lĩnh vực: phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị; kiến thức chun mơn; kỹ năng và nghiệp vụ sư phạm.
Phẩm chất của người giáo viên gồm những phẩm chất về chính trị tư tưởng, đạo đức và những phẩm chất khác như thái độ đối với tập thể giáo viên, học sinh, phụ huynh và các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường.
Năng lực của người giáo viên được biểu hiện thông qua các chuẩn mực gồm: Sự thông hiểu chuyên môn nghiệp vụ và việc tổ chức thực hiện nó trong phạm vi nhà trường, năng lực tổ chức tập thể, năng lực ứng xử trong các tình huống sư phạm và xã hội.
Chuẩn giáo viên sẽ là mục tiêu để giáo viên hướng tới. Thơng qua chuẩn, người giáo viên biết mình cịn đang khiếm khuyết điều gì, cần điều chỉnh như thế nào. Chuẩn giáo viên cũng giúp các cấp quản lý giáo dục, các cơ sở đào tạo giáo viên có cơ sở để hoạch định các kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ
30
giáo viên theo hướng đạt chuẩn và trên chuẩn, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục.