Phần II NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
2.2. Đánhgiá mức độ tácđộng của nănglực động đến kết quả kinhdoanh của các
2.2.4.8. Nhân tố định hướng họchỏi
Bảng 2.32: Thống kê mô tả nhân tố định hướng học hỏi
Nhân tố Giá trị lớn nhất Giá trị nhỏ nhất Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn Mức độ đánh giá HH1
Doanh nghiệp của Quý Anh/Chị coi q trình học hỏi là chìa khóa quan trọng để đảm bảo sự tồn tại và phát triển.
5 1 2,65 1,065 Trung
bình
HH2
TạiDoanh nghiệp của Quý Anh/Chị xem xét việc học hỏi của nhân viên như những khoản đầu tư.
5 1 2,77 1,015 Trung
Nhân tố Giá trị lớn nhất Giá trị nhỏ nhất Giá trị trung bình Độ lệch chuẩn Mức độ đánh giá HH3
TạiDoanh nghiệp của Quý Anh/Chị tạo cơ chế, công cụ để nhân viên chủ động học hỏi, nắm bắt tri thức hơn là sự bắt buộc. 5 1 2,85 0,954 Trung bình HH4
Doanh nghiệp của Quý Anh/Chị cùng đồng lòng thực hiện các mục tiêu chung. 5 1 2,80 2,80 Trung bình HH5 Tầm nhìn (mục tiêu) của Doanh nghiệp của Quý Anh/Chị đượcphổ biến và thảo luận ở từng bộ phận trong đơn vị.
5 1 2,72 2,72 Trung
bình
HH6
TạiDoanh nghiệp của Quý Anh/Chị nhân viên ln được khuyến khích đặt câu hỏi trong quá trình làm việc.
5 1 2,67 2,67 Trung
bình
HH7
TạiDoanh nghiệp của Q Anh/Chị ln động viên, khuyến khích nhân viên sử dụng những ý tưởng mới vào cơng việc.
5 1 2,69 2,69 Trung
bình
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu của tác giả với sự hỗ trợcủa phần mềm SPSS)
Nhìn qua bảng thốngkê mơ tả nhân tố năng lực sáng tạo, ta dễ dàng nhận thấy tất cả 7 chỉ tiêu đều được đánh giá tại mức “Trung bình”, dao động từ 2,65 đến 2,85 (khoảng cách giữa số điểm đánh giá của các chỉ tiêu không đáng kể). Với mức điểm
thấp nhất 2,65 là chỉ tiêu HH1. “Doanh nghiệp của QuýAnh/Chị coi quá trình học hỏi là chìa khóa quan trọng để đảm bảo sự tồn tại và phát triển” và chỉ tiêu HH3. “Tại Doanh nghiệp của Quý Anh/Chị tạo cơ chế, công cụ đểnhân viên chủ động học hỏi, nắm bắt tri thức hơn là sự bắt buộc” với mức điểm cao nhất là 2,85.
Các DNNVV trên địa bàn Thành phố Huế đánh giáquá trình học hỏi là chìa khóa quan trọng để đảm bảo sự tồn tại và phát triển của đơn vị, các doanh nghiệp ln động viên, khuyến khích nhân viên sử dụng những ý tưởng mới vào công việc và nhân viên luôn được khuyến khích đặt câu hỏi trong q trình làm việc. Các đơn vị cũng tạo cơ chế, công cụ để nhân viên chủ động học hỏi, nắm bắt tri thức hơn là sự bắt buộc
Như vậy, ta có thể nhận thấy các DNNVV trên địa bàn Thành phố Huếcũng khá xem trọng sự chủ động học hỏi của các nhân viên trong đơn vị, nhưng lại chưa được chú trọng đầu tư và đánh giá cao, chỉ ngangmứctrung bình.