7. Cấu trúc của đề tài
1.1. Những vấn đề lý luận chung về văn hóa đọc
1.1.6. Ảnh hưởng của văn hóa đọc đến chất lượng học sinh
16
Hoạt động đọc và viết được thực hành ở trường, cịn các hoạt động văn hóa khác như kể chuyện và tiếp nhận thơng tin qua hình thức truyền miệng. Để hình thành văn hóa đọc của trẻ em khi chúng đã quen tiếp nhận tri thức qua hình thức học truyền miệng, cần đặt các em vào mơi trường văn hóa đọc, cung cấp thật nhiều sách và chỉ ra cho các em thấy kiến thức từ sách vở mang lại thú vị và giàu có hơn rất nhiều, từ đó hình thành sở thích đọc, thói quen đọc trong cộng đồng. Hiện nay nhiều học sinh cho rằng việc đọc sách là quan trọng nhất là khi có sự tham gia của giáo viên nếu có người quản lý thì học sinh có thể được tăng lên chủ động tạo ra và ni dưỡng một nền văn hóa đọc cho tồn trường. Nếu xây dựng một nền văn hóa đọc tồn trường tích cực có thể thu hút nhiều học sinh tham gia, giáo viên cũng sẽ có thêm một phương tiện tiếp cận, giao lưu sâu hơn với học sinh của mình. Do đó, chất lượng học tập của học sinh cũng được cải thiện tiến bộ hơn. Rất nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng để hình thành thói quen đọc, sở thích đọc của học sinh cần cho các bạn tiếp xúc với nền văn hóa đọc, đặt các bạn trong mơi trường văn hóa đọc, cung cấp thật nhiều sách và chỉ ra cho các bạn thấy kiến thức từ sách vở mang lại những kiến thức thú vị và đa dạng mà tự bản thân có thể tự tìm hiểu. Nhà trường và giáo viên chủ động ni dưỡng nền văn hóa đọc sẽ giúp các em hình thành thói quen và sở thích đọc và kỹ năng đọc. Khi các bạn có thói quen và sở thích đọc thì chất lượng của các học sinh sẽ được cải thiện một cách rõ rệt. [8]