7. Cấu trúc của đề tài
2.1.3. Khả năng tìm hiểu và lựa chọn tài liệu
Đánh giá chính xác và tồn diện năng lực định hướng đến tài liệu của học sinh; khơng chỉ tìm hiểu nhu cầu được hứng thú được của các em mà cịn phải tìm hiểu khả năng lựa chọn và tìm kiếm tài liệu của các em. Khả năng tìm kiếm và lựa chọn tài liệu của học sinh Trường TTHCS Quốc Khánh được thể hiện qua việc các em sử dụng những cách thức, phương pháp nào để có được tài liệu mà mình cần hoặc tìm kiếm như thế nào nếu các em đến thư viện .
Bảng 2.5 Nguồn cung cấp tài liệu cho học sinh
Nguồn cung cấp tài liệu
Tự mua
Mượn của bạn bè Mượn của thư viện trường
Bố, mẹ người thân mua
Chart Title
Bố, mẹ người thân mua
Mượn của thư viện trường
Mượn của bạn bè Tự mua 5 33 28 34,4 32 47 45,5 54,5 53,5 46,5 59,5 65,6 0
Biểu đồ 2.5. Thể hiện nguồn cũng cấp tài liệu cho học sinh
Qua bảng thống kê có thể thấy được những nguồn cung cấp tài liệu chính cho học sinh như : bố mẹ, người thân mua tặng (33,6 %) trong đó nhóm đối tượng khối 6, 7 chiếm tỉ lệ cao nhất (59,5%). Sau đó là các em tự mua tài liệu (34,4 %) và nhóm đối tượng khối 8, 9 cũng chiếm tỉ lệ cao hơn khối 6, 7 (65,6 %). Có thể thấy được phần lớn nhu cầu sử dụng và sở hữu của các em rất cao, một khi muốn sử dụng tài liệu sẽ xin bố mẹ, người thân mua tặng hoặc tự mình mua, khi đấy các em có thể tự mình sử dụng và bảo quản tài liệu. Vì vậy, khi có nhu cầu và mong muốn thỏa mãn nhu cầu của mình, hầu hết các bạn học sinh sẽ tìm phương pháp nhanh nhất để có thể tìm kiếm được tài liệu mình cần. Đây cũng là một ưu thế trong việc phát triển văn hóa đọc cho học sinh. Tuy nhiên bên cạnh đây, việc mượn tài liệu thư viện chí chiếm tỉ lệ 23,6% thì nhân viên thư viện cũng cần xem lại nguồn tài liệu của mình có đáp ứng đầy đủ nhu cầu của các em hay không? Hay là học sinh khơng tìm thấy lại tài liệu mình cần trên thư viện hoặc khơng được sự hướng dẫn tìm kiếm từ nhân viên thư viện trong khi nguồn vốn tài liệu trong thư viện khác dồi dào, cịn có thể đáp ứng nhu cầu tìm tin của các em học sinh được biết đến để sử dụng.
Bảng 2.6 Phương thức tìm kiếm sách của học sinh
Phương thức tìm tin
Nhờ nhân viên thư viện Tự tìm trên giá
Nhờ nhân viên thư viện hướng dẫn tìm 160 140 120 100 80 60 40 20 0
Biểu đồ 2.6. Thể hiện phương thức tìm kiếm sách của học sinh
Bảng số liệu cho thấy việc học sinh tự mình tìm tài liệu trên giá chiếm 43,5%, trong đó sự chênh lệch giữa hai nhóm đối tượng là khơng đáng kể, học sinh nhờ nhân viên thư viện hướng dẫn tìm (37,2%) và chỉ có (19,3%) nhờ tìm. Việc tự tìm kiếm cho thấy tinh thần tự giác, chủ động của học sinh trong việc lựa chọn và tìm kiếm tài liệu, cũng bộc lộ sự sáng tạo trong quá trình tìm kiếm sách của các em. Việc nhờ nhân viên hướng dẫn tìm cũng được các em thực hiện tuy nhiên chỉ chiếm tỉ lệ khơng cao (37,2%), ngồi ra đối với các em học sinh khối 8,
9có một số em chưa thể tự mình tìm kiếm tài liệu một cách nhanh chóng và đúng
34
nhu cầu vì vậy cần phải có sự hỗ trợ của nhân viên thư viện trong việc tìm tài liệu. Về một phần nhỏ các em nhờ đến sự trợ giúp của nhân viên thư viện vì nguyên nhân có thể do các em ít lên thư viện nên khơng tìm được tài liệu một các nhanh chóng và cần sự trợ giúp, hoặc thái độ phục vụ của nhân viên thư viện tốt, có chuyên mơn. Nhưng tỷ lệ học sinh nhờ tìm tài liệu cịn ít (19,3%) điều này cho thấy các em học sinh sẽ tự mình lựa chọn tài liệu theo cảm tính. Vì vậy, nhân viên thư viện cần khuyến khích các em, tránh trường hợp học sinh có tâm lý ngại và sợ nhờ nhân viên thư viện tìm hộ. Thái độ phục vụ của thư viện và cần chủ động hơn trong hướng dẫn, tư vấn cho học sinh trong việc lựa chọn sách có giá trị nội dung và nghệ thuật sao cho phù hợp với trình độ, khả năng đọc của tuổi học sinh. Bên cạnh việc điều tra bằng bảng hỏi, trong q trình hồn thành bài nghiên cứu, nhóm đề tài cũng đã nhiều lần đến thư viện để quan sát trực tiếp quá trình các em đọc sách: Nhu cầu của các em về các loại sách, phương thức lựa chọn sách và thái độ của học sinh đối với sách, báo trong quá trình đọc.
Theo quan sát của tác giả vào nhiều ngày trong một khoảng thời gian từ cuối buổi học chiều tại thư viện: Có khoảng 28 bạn học sinh khối 7 lên thư viện đọc sách theo nhiều loại hình khác nhau, trong q trình đọc, có 5 bạn nhờ nhân viên thư viện hướng dẫn tìm sách và khơng có bạn nào nhờ nhân viên thư viện tìm hộ và 23 bạn cịn lại đã tự mình lựa chọn sách đọc. Đây cũng chính là phản ánh tình trạng đọc sách theo cảm tính của các em, học sinh thường đọc sách theo thói quen, đọc chủ yếu là các loại truyện tranh và chưa có được sự định hướng cụ thể từ người lớn. Thực trạng này cần phải được thay đổi tại trường THCS Quốc Khánh, đặc biệt là trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay đang rất cần tới kỹ năng đọc một cách có định hướng từ nhân viên thư viện, giáo viên chủ nhiệm và các bậc phụ huynh để giúp các em có được những kiến thức bổ ích từ việc đọc sách giúp nâng cao tri thức và tâm hồn.