7. Cấu trúc của đề tài
2.3. Ứng xử đối với tài liệu
2.3.2. Thái độ ứng xử đối với tài liệu
42
được nâng niu, trân trọng. Thái độ ứng xử có văn hóa với tài liệu của các em được thể hiện qua cách thức các em đọc sách. Qua các thức đọc sách cũng là một phần trong ứng xử đối với tài liệu học sinh.
Bảng 2.10 Tư thế đọc sách của học sinh
Tư thế đọc
Ngồi vào bàn đọc Vừa đi đường vừa đọc Nằm trên giường
Vừa làm việc khác vừa đọc
Chart Title 60 52,9 52,8 52,8 50 40 30 20 10 0 Ngồi vào bàn đọc
Biểu đồ 2.10. Thể hiện tư thế đọc sách của học sinh
Qua bảng số liệu thống kê trên đây, có thể nhận thấy rõ ý thức của học sinh trường THCS Quốc Khánh đối với việc đọc sách: Tư thế ngồi vào bàn đọc chiếm tỉ
lệ cao nhất (52,9%), trong đó nhóm đối tượng lớp 6, 7 và khối lớp 8, 9 là bằng nhau đều chiếm tỉ lệ (52,8%). Tuy nhiên tỉ lệ các em nằm trên giường đọc sách
43
cịn khá cao (24,3%), trong đó tỉ lệ cao nhất ở nhóm đối tượng lớp 6, 7 (27.2%), còn lớp 8, 9 là 22,9%. Tư thế vừa đi trên đường vừa đọc sách chỉ chiếm tỉ lệ thấp (12,9%). Có thể thấy ý thức về hành vi đọc của học sinh trong trường tương đối cao, nhưng bên cạnh đấy việc vừa làm việc khác vừa đọc chiếm tỉ lệ ít nhất là (7,8%): lớp 6, 7 có tỉ lệ 7,1% trong đó lớp 8, 9 chiếm tỉ lệ cao hơn là 8,6%. Do ý thức của các em học sinh lớp 6, 7 cao hơn các anh chị lớp lớn, bởi các em ở độ tuổi này vẫn còn nghe lời GVCN trong việc hướng dẫn tư thế ngồi học, còn với các anh chị lớp lớn lời nói của thầy cơ trong nhắc nhở đã giảm bớt sự ảnh hưởng, các em dần bộc lộ cá tính và cái tơi của bản thân hơn. Nếu tình trạng khơng ngồi đọc sách đúng tư thế thì trong thời gian dài sẽ rất ảnh hưởng tới cột sống và đôi mắt của các em. Để đảm bảo cơ thể các em phát triển một cách toàn diện cần phải hướng dẫn các em tư thế đọc sách thích hợp: sách đặt vừa tầm mắt, đọc ở nơi có đủ ánh sáng, ngồi đọc tại bàn có độ cao theo tiêu chuẩn, đồng thời tiếp thu tốt nội dung tri thức chứa đựng trong tài liệu.
Bên cạnh đó, các hành vi đối với tài liệu khi đọc và sau khi đọc của các em cũng thế hiện thái độ ứng xử của các em đối với tài liệu. Các hành vi không tốt của các em hộc sinh trường THCS Quốc Khánh được thể hiện qua bảng số liệu dưới đây:
Bảng 2.11 Các vi phạm trong ứng xử đối với tài liệu
Hành vi ứng xử
Cắt, xé tài liệu
Làm nhàu, bẩn tài liệu Ký tên, viết bậy bạ nên tài liệu
Vứt tài liệu bừa bãi không đúng nơi quy định
Chart Title 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Biểu đồ 2.11. Thể hiện các vi phạm trong ứng xử đối với tài liệu
Hầu hết học sinh trường THCS Quốc Khánh có thức tốt trong việc giữ gìn tài liệu. Tuy nhiên cũng cịn tồn tại những thói quen khơng tốt khi đọc tài liệu. Việc phạm các hành vi đối xử với tài liệu cũng được các em học sinh giảm tới mức thấp. Cụ thể: Cắt, xẻ tài liệu chiếm (10%), làm nhàu, bẩn tài liệu (20%), ký tên, viết về bậy lên tài liệu (17%), vứt tài liệu bừa bãi (53%). Đây cũng là dấu hiệu đáng mừng của trường THCS Quốc Khánh khi học sinh nhận thức được hành vi, thái độ ứng xử của mình đối với tài liệu. Tuy nhiên, các em cũng cần được hướng dẫn, dạy do từ người lớn để hiểu được những hành vi nào không nên thực hiệm với sách, giúp các em biết trân trọng, giữ gìn sách báo của thư viện nói chung và của bản thân các em nói riêng. Tuy đây không phải là một kết quả cao nhưng cũng đánh giá phần nào ý thức, thái độ ứng xử của các em đối với việc đọc sách, chứng tỏ đối với các em, sách cũng là một phần quan trọng trong cuộc sống thường ngày, đây cũng là những dấu hiệu tích cực để trường THCS Quốc Khánh phát triển văn hóa đọc cho các em được hiệu quả và chất lượng hơn.