CHƯƠNG 2 : CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNH NGHIÊN CỨU
2.3 Tổng quan các cơng trình nghiên cứu có liên quan
2.3.2.5 Người ảnh hưởng quan trọng
Các nghiên cứu về quá trình lựa chọn đại học đã chỉ ra rằng quyết định của một người đi học đại học chịu ảnh hưởng của cá nhân với cá nhân hoặc xã hội. Shepard, Schmit, và Pugh (1992) cho thấy các bậc cha mẹ, các thành viên khác trong gia đình, và, mức độ thấp hơn là các đồng nghiệp có ảnh hưởng lớn nhất đến nguyện vọng học đại học của học sinh. Mơ hình Chapman chỉ ra các cá nhân ảnh hưởng quan trọng trong quá trình lựa chọn trường đại học của học sinh. Cá nhân ảnh hưởng (bạn bè, anh chị,..) là một nhân tố quan trọng trong quyết định lựa chọn trường (Quí & Thi, 2009).
Nghiên cứu của Hossler và cộng sự (1999) sự lựa chọn đại học của sinh viên đã chỉ ra rằng vào năm học, các hoạt động tìm kiếm của các sinh viên đã tăng đáng kể Nghiên cứu cho thấy 43% số người được hỏi cho biết họ đã nói chuyện với bạn bè, giáo viên, nhân viên tư vấn, hoặc phụ huynh về trường đại học. Trong đó 61% lấy thơng tin từ các chuyên gia tư vấn và các thư viện địa phương. Ngoài ra, 55% được gửi đi để thông tin trường đại học và 55% đã đến thăm một hoặc nhiều trường. Do đó, vào cuối năm học, giáo viên và nhân viên tư vấn có vai trị quan trọng trong việc hỗ trợ sinh viên tìm hiểu về các trường đại học cụ thể.
Gia đình
Nghiên cứu Hossler và cộng sự (1999) cho thấy các học sinh từ lớp chín đã nói chuyện với cha mẹ nhiều nhất (chứ không phải là với bạn bè, giáo viên, hoặc nhân viên tư vấn) về kế hoạch sau trung học của mình thì chúng có nhiều kế hoạch đi học đại học và chúng cũng nhiều khả năng đạt được kế hoạch đó. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng sự khuyến khích của cha mẹ là có ảnh hưởng lớn vào sự lựa chọn trường đại học của học sinh. Các nghiên cứu của Carpenter và Fleishman (1987) cho thấy là mức độ khuyến khích của cha mẹ càng cao, kết quả tham gia vào trường đại học của học sinh cũng càng cao.
Theo Cabrera và La Nasa (2000), khuyến khích của cha mẹ có hai khía cạnh đó là, động lực và chủ động. Trong giai đoạn động lực, cha mẹ duy trì kỳ vọng giáo dục cao cho trẻ em của họ. Trong giai đoạn chủ động, các bậc cha mẹ tham gia vào các vấn đề trường, thảo luận kế học học đại học với con cái của họ và ghi nhớ nó (Flint, 1992, 1993; Henderson & Berla, 1994; Hossler & Vesper, 1993; Hossler, Schmit & Vesper, 1999; Miller, 1997; Pema, 2000; Hossler, 1989).
Ảnh hưởng của gia đình đối với chọn lựa trường đại học của sinh viên người Mỹ gốc Phi và cách các gia đình truyền đạt các giá trị khác nhau từ những nghiên cứu cho thấy sự ảnh hưởng của gia đình đối với quyết định tham gia trường đại học (Freeman, 1997, Wilson & Allen, 1987). Mơ hình Freeman cũng đã kiểm tra các mối quan hệ xã hội giữa hoàn cảnh gia đình, đặc biệt là trích dẫn một sự khác biệt rõ ràng trong cách người Mỹ gốc Phi kết thúc quá trình lựa chọn đại học của họ. Lý
thuyết giáo dục (Becker, 1975; Cohen, 1979; Shultz, 1961) đề cập đến vai trò ảnh hưởng của giáo dục nghề nghiệp và vai trò của người cha trong cách sinh viên người Mỹ gốc Phi chọn giáo dục đại học và vai trò của người mẹ trong các gia đình người Mỹ gốc Phi cũng có một ảnh hưởng rất đáng kể trên đứa con của mình.
Các đồng nghiệp và bạn bè
Một số nhà nghiên cứu (Coleman, 1966; Pháp slery & Haynes, 1984; Russell, 1980; Tillery, 1973) đã xem xét các mối quan hệ tương tác giữa sinh viên với sinh viên đại học khác và sự tham gia của đại học của họ. Theo Hayden (2000), ý kiến của bạn bè và cựu học sinh đang đè nặng trên tâm trí của các ứng viên đại học người Mỹ gốc Phi khi quyết định giữa các trường đại học. Những nghiên cứu khác đã trình bày chi tiết trên sự hiểu biết rằng sinh viên tương tác với các sinh viên khác, các sinh viên càng có nhiều kế hoạch học đại học, càng nhiều khả năng họ xem xét việc tham gia đại học.
Nhân Viên Trường
Các nhà nghiên cứu đã nghiên cứu ảnh hưởng của nhân viên nhà trường vào sự lựa chọn trường đại học của sinh viên dân tộc thiểu số (Ekstrom, 1985; Hossler & cộng sự, 1997; Lewis & Morrison, 1975). Nghiên cứu cho thấy các học sinh dân tộc thiểu số chủ động tham khảo ý kiến tư vấn về lựa chọn trường đại học của họ. Leslie, Johnson, và Carlson (1977) báo cáo dữ liệu nghiên cứu cho thấy học sinh có nền tảng xã hội thấp hơn dựa vào thông tin về đại học từ nhân viên tư vấn trung học cao hơn. Những nghiên cứu khác thu nhập thông tin dựa vào phụ huynh, sinh viên, danh mục chương trình đào tạo, đại diện trường đại học, và các cố vấn hướng dẫn như là nguồn thông tin tham dự đại học của sinh viên.