tiễn của các chủ thể trong nâng cao ý thức kỷ luật của học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội và nhân văn
Đây là giải pháp có vị trí quan trọng hàng đầu, giữ vai trị định hướng, chỉ đạo tồn bộ hoạt động, trực tiếp quyết định đến việc nâng cao YTKL của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV. Thực hiện tốt biện pháp này là cơ sở để thực hiện các biện pháp tiếp theo. Bởi vì, nhận thức, trách nhiệm là nhân tố cốt lõi, quan trọng định hướng mọi hoạt động của chủ thể. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Tư tưởng đúng thì hành động mới khỏi sai lệch và mới làm tròn nhiệm vụ cách mạng được” [12, tr.360]. Năng lực tổ chức thực tiễn giúp cho các chủ thể tiến hành các hoạt động nâng cao YTKL một cách hiệu quả. Thực tiễn cũng chứng minh ở đâu, khi nào các tổ chức, các chủ thể, các lực lượng có nhận thức đúng, trách nhiệm cao, năng lực tốt thì việc nâng cao YTKL của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV được tiến hành thường xuyên, có nền nếp, có hiệu quả và ngược lại.
Để thực hiện tốt giải pháp này, trước hết là nâng cao nhận thức của đội ngũ lãnh đạo quản lý các cấp, đội ngũ giáo viên các chuyên ngành về việc nâng cao YTKL cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV. Đặc biệt cần đẩy mạnh giáo dục, qn triệt vị trí, vai trị, nội dung, hình thức, phương pháp nâng cao YTKL cho học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV. Nội dung cần phải tập trung giáo dục, quán triệt những nội dung cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng về xây dựng quân đội cách mạng, về pháp luật, kỷ luật. Tổ chức các lớp quán triệt, giáo dục, bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đối tượng này.
Đối với các cơ quan, các cấp ủy, chính trị viên, chỉ huy đơn vị phải nắm chắc nhiệm vụ, chức trách, quyền hạn của mình làm cơ sở để thực hiện mọi chủ trương, biện pháp nâng cao YTKL của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV. Phát huy vai trò của đội ngũ cán bộ trong tự học tập, tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng, tự nâng cao nhận thức, trách nhiệm, năng lực tổ chức thực tiễn trong hoạt động nâng cao YTKL. Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát trong hoạt động nâng cao YTKL của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV. Từ đó đánh giá thực trạng nhận thức, trách nhiệm, năng lực tổ chức thực tiễn của các đối tượng, làm cơ sở để xác định những nội dung, hình thức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm, năng lực thực tiễn cho các đối tượng. Cũng qua đó để đánh giá, phân loại cán bộ, thực hiện công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật trong hoạt động nâng cao YTKL của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV.
Duy trì tốt việc sinh hoạt, giao ban, tổ chức hội nghị rút kinh nghiệm về nâng cao YTKL của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV. Q trình đó là thực hiện nghiêm túc việc kiểm điểm phê bình, tự phê bình đối với đội ngũ cán bộ quản lí, giảng viên về cơng tác giáo dục, rèn luyện học viên. Chỉ rõ ưu, khuyết điểm, quy rõ trách nhiệm, để các chủ thể phát huy ưu điểm, khắc phục khuyết điểm, không ngừng nâng cao nhận thức, trách nhiệm và năng lực tổ chức thực tiễn. Duy trì tốt nề nếp cơng tác thi đua khen thưởng ở các cấp, đánh giá, xếp loại một cách khách quan, biểu dương khen thưởng kịp thời các cá nhân, tập thể có thành tích trong nâng cao YTKL của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV.
Thông qua thực tiễn hoạt động nâng cao YTKL của học viên đào tạo giáo viên KHXH&NV, các cơ quan, các tổ chức, chính trị viên, chỉ huy các cấp có thể tổ chức hướng dẫn, bồi dưỡng, phổ biến kinh nghiệm, nâng cao nhận thức, trách nhiệm và năng lực tổ chức thực tiễn cho đội ngũ cán bộ,
giảng viên. Tổ chức các lớp bồi dưỡng nâng cao năng lực, trình độ, kinh nghiệm quản lí, tổ chức giáo dục và duy trì đơn vị. Đồng thời thực hiện tốt cơng tác cán bộ, lựa chọn nhân sự hợp lý, có đủ phẩm chất và năng lực giữ những vị trí lãnh đạo, chỉ huy ở các đại đội, tiểu đoàn và cán bộ giáo viên ở các khoa chuyên ngành.
Thường xuyên động viên, quan tâm chăm lo, nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ cán bộ quản lý học viên, giảng viên, nhất là những đồng chí cán bộ quản lý, giảng viên có điều kiện hồn cảnh khó khăn, những đồng chí cán bộ, giảng viên trẻ mới ra trường cịn bỡ ngỡ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong nâng cao YTKL.