c) Trao đổi qua điện thoạ
2.2.2. Nội dung, cách thức phối hợp
2.2.2.1. Giáo dục kĩ năng sống, giáo dục pháp luật cho học sinh
Đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường hiện đại. Có rất nhiều nội dung trong lĩnh vực này như: Phòng chống tệ nạn xã hội, Giáo dục luật an tồn giao thơng, Phịng chống đuối nước, cứu nạn cứu hộ, Phòng chống cháy nổ.... Lực lượng xã hội trực tiếp và chuyên nghiệp nhất mà GVCN (thông qua sự sắp xếp của BGH) cần phối hợp là công an.
Hàng năm, BGH trường THPT Hà Huy Tập thường mời các lực lượng xã hội chuyên nghiệp về tổ chức các chuyên đề giáo dục. Do quy mô số lớp, số học sinh đông, để hoạt động hiệu quả, ban tổ chức cho các GVCN đăng kí lịch, đăng kí nội dung tham gia để phù hợp với đặc điểm học sinh, thời gian, ... Nhận thức được tầm quan trọng của các kĩ năng, nhận thức được sự chuyên nghiệp, bài bản mà các chuyên gia đưa đến cho học sinh, chúng tơi thường đăng kí tất cả các chương trình, u cầu học sinh sắp xếp thời gian để tham gia 100%, kêu gọi sự ủng hộ và đồng thuận tuyệt đối của phụ huynh.
Các nội dung tích hợp kĩ năng của giáo viên phổ thơng vẫn nặng tính lí thuyết, cịn nội dung giáo dục của các lực lượng xã hội chuyên nghiệp mang tính thực hành cao. Vì vậy học sinh hào hứng học tập, rèn luyện nên rất hiệu quả.
Phối hợp với Tỉnh đoàn Nghệ An tổ chức cho học sinh trải nghiệm kĩ năng sinh tồn
Ở hoạt động trải nghiệm này, khâu tổ chức chương trình tổng thể thường là của Ban giám hiệu và Đồn trường nên cơng việc của GVCN khá đơn giản. Nhiệm vụ của GVCN trong sự phối hợp với đơn vị tổ chức, với phụ huynh chủ yếu là quá trình học sinh thực hành trải nghiệm (đi lại, ăn uống, nhắc nhở đảm bảo an toàn)
2.2.2.2. Tạo điều kiện để học sinh trải nghiệm, giáo dục hướng nghiệp
Nếu hoạt động giáo dục kĩ năng sống, giáo dục pháp luật ở trường Hà Huy Tập là hoạt động bài bản trên quy mơ tồn khối, tồn trường, GVCN là người tham gia, phối hợp thì trải nghiệm hướng nghiệp lại là hoạt động thuộc về nhiệm vụ của người GVCN. Từ khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng hiện hành 2006, chúng ta đã làm quen với nhiệm vụ này. Có nhiều cách thức, con đường trải nghiệm, hướng nghiệp. Từ trước đến nay, chúng ta bám nhiều vào giáo trình và giáo dục nhiều về lí thuyết. Thực hành là con đường ngắn nhất và hiệu quả nhất, đúng tinh thần của hai chữ “trải nghiệm”, “hướng nghiệp”.
Để học sinh có những nhận thức đúng đắn, chính xác, tồn diện về cuộc sống, về học tập, về lao động, về mối quan hệ giữa lí thuyết và thực tiễn, có những kiến thức thực tế về nghề nghiệp trong xã hội, hiểu giá trị của lao động nghiêm túc, biết trân quý thành quả lao động, biết tu dưỡng bản thân và có lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn với bản thân mình sau này, GVCN phải tổ chức cho học sinh tham quan các trang trại, nhà máy, xí nghiệp, đơn vị kinh doanh dịch vụ, trường nghề, trường đại học..
Phối hợp với Chi nhánh ngân hàng VIB cho học sinh trải nghiệm đơn vị kinh doanh dịch vụ
Phối hợp với nhà máy gạch Granit Trung Đô cho học sinh trải nghiệm đơn vị sản xuất
- Trước hết, về khâu lên kế hoạch
+ GVCN và CMHS thống thất kế hoạch từ phiên họp đầu năm: sẽ tổ chức trải nghiệm lĩnh vực nào? Ở đâu? Thời gian phù hợp.
+ GVCN và đại diện CMHS duyệt kế hoạch với Ban giám hiệu. - Thứ hai, về lựa chọn điểm trải nghiệm hướng nghiệp
Về lí thuyết, các điểm đến có thể ở nhiều địa phương khác nhau, đa dạng các lĩnh vực hoạt động. Nhưng để thuận lợi và tiết kiệm chi phí, chúng tơi thường chọn các điểm đến ngay trong thành phố như xí nghiệp, nhà máy ở khu cơng nghiệp Bắc Vinh, một vài chi nhánh ngân hàng, bảo hiểm ở gần trường THPT Hà Huy Tập, các trường nghề, trường đại học ngay trong thành phố như Cao đẳng nghề Việt Nam - Hàn Quốc, Đại học kinh tế Nghệ An, Đại học Vinh...
- Thứ ba, phối hợp với các cơ sở, nhà máy, trường học để triển khai kế hoạch, tổ chức cho HS trải nghiệm.
+ GVCN đến cơ sở, trường học xin phép được đưa học sinh đến tham quan, xác định ngày, giờ tham quan.
+ Mời cán bộ, nhân viên tại cơ sở giới thiệu những nội dung cần thiết. + Thống nhất cách đánh giá buổi tham quan (GVCN hoặc cán bộ cơ sở) - Thứ tư, tổ chức cho học sinh tham quan, trải nghiệm theo kế hoạch - Thứ năm, hướng dẫn học sinh viết bài/phiếu thu hoạch
Ở góc độ GVCN, chúng tôi tổ chức cho học sinh đi tham quan để trải nghiệm, hướng nghiệp. Hoạt động này cũng có thể tổ chức thành chương trình “hai trong một” nếu giáo viên lên kế hoạch cho bài học tích hợp “dạy học gắn với thực tiễn sản xuất kinh doanh ở địa phương” phù hợp với chuyên môn sâu của giáo viên. Bên cạnh việc hướng nghiệp, điểm đáng chú ý là, học sinh sẽ thu hoạch được rất nhiều kỹ năng “mềm” khi tham gia các hoạt động trải nghiệm, như: kỹ năng khai thác, tìm hiểu thơng tin, kỹ năng làm việc nhóm, xử lý vấn đề, quan sát… để từ đó hình thành năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng CNTT và truyền thông, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn...