Bảng tóm tắt các OM được xây dựng trong tiết học ở lớp 3

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) củng cố kiến thức về hệ đếm thập phân qua dạy học đo đại lượng ở tiểu học một nghiên cứu thực hành của giáo viên​ (Trang 56 - 57)

KNV Kỹ thuật Công nghệ

T3’

Kỹ thuật 3'

Sử dụng mối quan hệ giữa các đơn vị đo đọ dài với đơn vị đo nhỏ hơn đơn vị mét

1 dm = 10 cm, 1 cm = 10 mm 1 m = 10 dm, 1 dm = 100 mm 1 m = 1000 mm

Sử dụng mối quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài với đơn vị lớn hơn đơn vị mét

1 dam = 10 m, 1 hm = 10 dam 1 hm = 100 m, 1 km = 1000 m 1 km = 10 hm, 1 km = 100 dam

Sử dụng phương diện vị trí để biện minh Đếm bắt đầu từ km, hm, dam, m và từ km đến m cứ thêm vào mỗi hàng một chữ số 0 và dừng lại cho đến khi đơn vị ở hàng đó là m.

Phương diện vị trí và phương diện thập phân của hệ đếm. Mối quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài, bảng đơn vị đo độ dài

T6.1

Kỹ thuật 6.1

Sử dụng kỹ thuật cộng có nhớ và khơng nhớ. Sử dụng kỹ thuật nhân có nhớ

Phương diện vị trí và phương diện thập phân của hệ đếm, quy tắc cộng trừ có nhớ và khơng nhớ, quy tắc nhân có nhớ.

Giáo viên 2

Có OM địa phương đã được xây dựng gắn liền với các KNV sau: KNV T2, KNV T3, KNV T4 và KNV T6. Các KNV và các kỹ thuật có mối quan hệ gắn bó, khăng khít với nhau. KNV T3 trở thành một phần kỹ thuật trong KNV T4, KNV T6 và đôi khi của cả KNV T2. Trong đó, KNV T2 được chia thành ba KNV.

KNV T2.3’: “Viết một số đo khối lượng biết số đo đó gồm “a1tạa a kg2 3 ” trong đó 𝑎1 ∈ 𝑁∗, 𝑎2, 𝑎3, 𝑎4 ∈ 𝑁 đều nhỏ hơn 9”.

KNV T2.3”: “Viết một số đo khối lượng biết số đo đó gồm “a1yến a2kg” thành kg trong đó 𝑎1 ∈ 𝑁∗, 𝑎2 ∈ 𝑁 đều nhỏ hơn 9.

KNV T2.3”’: “Viết số đo khối lượng biết số đo đó gồm a kg a g1 2 thành g trong đó 𝑎1 ∈ 𝑁∗, 𝑎2∈ 𝑁”

OM chính được xây dựng trong các tiết học này là OMtrad với hai KNV trọng tâm là KNV T2 và KNV T3.

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) củng cố kiến thức về hệ đếm thập phân qua dạy học đo đại lượng ở tiểu học một nghiên cứu thực hành của giáo viên​ (Trang 56 - 57)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(136 trang)