Chiến lược Số HS Tỉ lệ
Snhẩm 3 14,3%
Sđặt tính 5 23,8%
Schuyển đổi và tính 13 61,9%
Qua quan sát, phỏng vấn và phần trả lời của các em HS khi thể chế, chúng tơi nhận thấy có 13/21 em sử dụng chiến lược Schuyển đổi và tính. Đây cũng là chiến lược tối ưu mà chúng tôi mong muốn các em sẽ sử dụng. Điều này cho thấy bài toán 1 và bài toán 2 đã ảnh hưởng đến các em. Đặc biệt là bài toán 2, các em đã nghĩ ngay đến việc chuyển các số đo độ dài có hai đơn vị đo qua số đo độ dài có một đơn vị đo.
Với chiến lược Snhẩm thì các em viết ngay đáp án và khơng xuất hiện một lời giải thích nào trong phần nháp. Vì vậy, câu b đã dẫn đến kết quả sai. Ý đầu của câu b, em HS này đã cho rằng hai số đo độ dài này cùng đơn vị đo và chỉ cần thực hiện phép cộng. Ở ý 2, em cũng chưa biết vận dụng mối quan hệ giữa hai đơn vị đo khối lượng để thực hiện phép trừ.
Ở chiến lược Sđặttính, có 5 em sử dụng chiến lược này nhưng đều dẫn đến lời giải sai ở câu b. Nguyên nhân sai cũng là em chưa hiểu rõ mối quan hệ giữa các đơn vị đo đồng nghĩa với mối quan hệ giữa các đơn vị đếm cũng như vậy.
Trong chiến lược Sđặt tính, chúng tơi tìm thấy một lời giải mà ở đó thể hiện em HS này chỉ mới hiểu ở số đo độ dài có một đơn vị đo, cịn với số đo có nhiều hơn một đơn vị đo thì em đã hiểu sai. Sau khi tìm hiểu phần nháp của em, chúng tơi hiểu vì sao em lại làm như vậy. Em đã coi 1 m 34 cm là 35 cm còn 2 m 16 cm là18 cm. Qua đây, thể hiện em chưa hiểu rõ mối quan hệ giữa các đơn vị đo.
Chiến lược Schuyển đổi và tính đã xuất hiện tương đối nhiều đúng như những gì chúng tơi dự đốn. Tuy nhiên, chỉ có 4 trên tổng số 13 bài cho lời giải đúng ở câu b ý số 1. Điều này cho thấy, HS luôn mặc định rằng các số đo độ dài trong phép tính đã ln cùng đơn vị đo. Dưới đây là phần bài làm và nháp của một số em HS.