Hai hoạt động là “Tìm kiếm môi trường học tập phù hợp nhằm tiếp
thu bài tốt nhất” và “tự động viên khuyến khích bản thân trong suốt quá
trình học tập” được sinh viên thực hiện cao nhất. Tuy nhiên, “đến thư viện trường để tìm các loại sách tham khảo, chuyên đề phục vụ cho môn học”
chỉ được thực hiện ở mức trung bình. Điều này ngoài việc thể hiện sinh viên không lựa chọn thư viện là nơi tốt nhất để thực hiện hoạt động học tập mà còn thể hiện rằng việc chuẩn bị cho các nội dung tri thức sinh viên muốn tiếp thu ngoài giờ lên lớp còn chưa cao. Sinh viên không tự mở rộng
tri thức bằng các nguồn lực khác mà chủ yếu vẫn dựa trên căn bản những tri thức được tiếp thu trực tiếp từ giảng viên.
Như đã phân tích ở các nội dung trên, về hành động tự lập kế hoạch học tập, sinh viên đã nhận thức được các hoạt động học tập nào là cần thiết cho hành động tự lập kế hoạch học tập cho mình. Tuy nhiên, sinh viên chủ yếu tích cực thực hiện các hoạt động trên lớp, nhằm lĩnh hội trực tiếp các nội dung được thày cô giảng dạy trên giảng đường. Các hoạt động chuẩn bị và ôn tập ngoài giờ lên lớp được sinh viên quan tâm và có thực hiện. Mức độ thực hiện các hoạt động tự học chưa ở mức độ cao và không đạt được kết quả như mong muốn. Điều này cũng có tác động tới kết quả học tập của sinh viên. Những em có học lực giỏi thì mức độ thực hiện các hành động tự lập kế hoạch ở mức độ thường xuyên và cao cao hơn so với sinh viên có học lực khác. Qua đó càng khẳng định rõ việc tự lập kế hoạch học tập có vai trò quan trọng giúp sinh viên hoàn thành các nhiệm vụ học tập mà thày cô giao, và giúp cho sinh viên đạt được kết quả như mình mong đợi
c.Tự quản lý thời gian học tập
Trong các vấn đề về tự quản lý hoạt động học tập của sinh viên thì nội dung hành động tự quản lý thời gian học cũng là một vấn đề cần thiết để giúp sinh viên đạt được kết quả như mong muốn. Hiện nay, hầu hết sinh viên ngoài việc học tập tại giảng đường đại học, sinh viên còn tham gia các hoạt động ngoại khóa như thể dục, thể thao, văn nghệ, dạy thêm, học thêm. Do đó sinh viên phải có sự sắp xếp, điều chỉnh thời gian hợp lý để tạo sự cân bằng trong các hoạt động mà mình tham gia. Hơn nữa, sinh viên vẫn cần xác định rõ mục tiêu học tập là quan trọng trên hết. Với mục tiêu tìm hiểu nhận thức về các hoạt động nhằm quản lý thời gian học tập của mình, cũng như mức độ thực hiện các hoạt động này ra sao, luận văn đưa ra một chuỗi các câu hỏi: cách thức sinh viên sắp xếp việc học tập của mình, sinh
viên sắp xếp việc học tập trên lớp và ngoài lớp như thế nào và sinh viên dành bao nhiêu thời gian cho các hoạt động tự học.
- Về cách thức thực hiện hành động tự quản lý quá trình học tập