CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NGHIÊN CỨU
2.5. Điều kiện vật chấ t vấn đề kinh phí
Để nâng cao kiến thức và kỹ năng GDGT cho TKT tại Trung tâm hiện nay, việc đầu tư về cơ sở vật chất và kinh phí là yếu tố không thể thiếu. Hai yếu tố này làm tăng tính hấp dẫn của chương trình GDGT có thể đạt hiệu quả cao. Việc tổ chức các lớp tập huấn, các chương trình, mời chuyên gia tư vấn,... Đi kèm với việc tổ chức hoạt động không thể nào thiếu được các phương tiện hỗ trợ như: loa, âm ly, máy chiếu, tài liệu,...để phục vụ cho chương trình. Những điều đấy đòi hỏi cần có kinh phí để thực hiện, tuy nhiên hiện nay, kinh phí dành cho chương trình hoạt động GDGT khá ít.
Qua khảo sát tại tại Trung tâm tôi nhận thấy rằng: chương trình dạy giáo dục giới tính cho học sinh ở đây đang được lồng ghép với môn kỹ năng sống và hoạt động thực hành. Chưa có giáo trình riêng, các tài liệu phục vụ công tác giảng dạy GDGT rất ít, đơn điệu, không đủ để cho giáo viên tham khảo và
thu hút học sinh, băng đĩa, tranh ảnh trực quan nghèo nàn. Không có phòng học phục vụ riêng công tác GDGT.
Đội ngũ giáo viên, thiếu giáo viên chuyên trách, ít tài liệu, hạn chế cách thức truyền đạt.
2.6 Xác định các vấn đề giáo dục giới tính cần can thiệp trợ giúp.
Căn cứ vào bảng tiêu chí đánh giá và cách cho điểm kiến thức và kỹ năng GDGT đối với từng thành viên trong nhóm tác giả có được.
Bảng 2.14. Trực trạng kiến thức và kỹ năng giáo dục giới tính của trẻ khuyết tật trước khi tham gia thực nghiệm.
TT Các vấn đề về giới tính Nguyễn Phúc Sơn Nguyễn Đắc Thịnh Chử Thị Trang Nhung Nguyễn Thị Thu Trang Trần Lệ Giang KN KT KN KT KN KT KN KT KN KT 1 Tuổi dậy thì và những biểu hiện của tuổi dậy thì 4 3 3 4 3 2 4 3 4 5 2 Sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên 3 4 4 5 4 3 4 3 5 4 3 Quấy rối tình dục 3 4 3 4 3 2 3 2 4 4
TIẾU KẾT CHƢƠNG 2
Thông qua phân tích kết quả khảo sát thực trạng hoạt động GDGT cho TKT tại Trung tâm nuôi dưỡng người có công và bảo trợ xã hội Bắc Ninh, tôi nhận thấy rằng.
Thực trạng thực hiện chương trình hoạt động GDGT ở Trung tâm cũng giống với các Trung tâm bảo trợ khác, chương trình dạy GDGT chưa thực sự nhận được sự quan tâm của lãnh đạo trung tâm cũng như giáo viên. Vẫn những tiết dạy không giáo án, nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, phương pháp chưa phát huy được vai trò của môn học nên hiệu quả về giáo dục chưa cao
CTXH đang diễn ra tại Việt Nam hiện nay đang còn mới mẻ mà có thì vẫn hoạt động theo sự chỉ đạo và văn bản nhà nước, chưa thực sự đi sâu vào đời sống.
Thực tế cho thấy rằng, hiện nay tỷ lệ nhân viên CTXH được đào tạo chuyên sâu. Trong phạm vi nghiên cứu của tôi một số người đang thực hiện hoạt động GDGT tại Trung tâm hiện nay tôi coi họ là những người làm nhân viên công tác xã hội bán chuyên nghiệp. Qua khảo sát và điều tra tôi nhận ra những công việc mà họ làm được cho những hoạt động GDGT hiện nay tại Trung tâm đó là vai trò người giáo dục, vai trò người vận động xã hội và vai trò tư vấn.
Có rất nhiều nhân tố ảnh hưởng đến việc triển khai hoạt động GDGT tại Trung tâm bảo trợ hiện nay như: Nhãn quan của Ban Giám đốc, Đội ngũ NVCTXH, đội ngũ gió viên và người quản lý, điều kiện kinh tế và cả nhận thức của trẻ và gia đình họ.
CHƢƠNG 3.
THỰC HÀNH MÔ HÌNH CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM TRONG NÂNG CAO KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG GIÁO DỤC GIỚI TÍNH
CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM