- Văn hoá: - Dân cư chủ yếu là người nhập cư, có sự đa dạng về dân tộc, tôn giáo và văn hóa. Tiếng Anh là ngôn ngữ chính ngoài ra có hơn 300 loại ngôn ngữ khác được sử dụng.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV: đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá kết quả hoạt động của HS và cùng HS phân tích chỉ ra ưu nhược điểm của mỗi nhóm. GV: chốt lại nội dung chuẩn kiến thức cần đạt và ghi bảng
HS: Lắng nghe, ghi bài
- Sử dụng phiếu học tập làm công cụ đánh giá theo nội dụng thảo luận nhóm với các tiêu chí đánh giá năng lực địa lí. - Công cụ đánh giá theo tiêu chí bảng kiểm để đánh giá về phẩm chất và năng lực chung: tự học, hợp tác, giao tiếp.
PHIẾU ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH KHI THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NHÓM
Các tiêu chí
1. Nhận nhiệm vụ
2. Thực hiện nhiệm vụ và tham gia hỗ trợ, giúp đỡ các thành viên khác
3. Tôn trọng quyết định chung
4. Kết quả làm việc
5. Trách nhiệm với kết quả làm việc chung
Hoạt động 2: Phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên. (20p)
a) Mục đích:
- Nêu và giải thích được phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở ô-xtray-li-a
b) Nội dung:
- Học sinh khai thác kênh chữ trang 161 SGK, kết hợp quan sát hình 6 để trả lời các câu hỏi của giáo viên.
c) Sản phẩm:
- Học sinh ghi ra giấy được các câu trả lời.
d) Tổ chức hoạt động:
Hoạt động của GV và HS
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập
* GV cho HS dựa vào thông tin mục 4 SGK, tập bản đồ thế giới
* GV yêu cầu HS quan sát hình 6 SGK và thông tin trong bài để trả lời các câu hỏi sau:
- HĐ cá nhân: Con người đã tác động vào những tài nguyên thiên nhiên nào để khai thác và sử dụng ?
+ Thiên nhiên châu Đại Dương có ảnh hưởng gì tới phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-stray-li-a * Dựa vào kênh chữ trang 161 và kết hợp H6 SGK, tập bản đồ thế giới GV tổ chức cho hs thảo luận theo bàn.
Phiếu học tập
1. Đất, khí hậu
2. Nước
3. Khoáng sản
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- HS dựa vào hình 6, đọc kênh chữ trong SGK, suy nghĩ, để trả lời câu hỏi cá nhân/ thảo luận nhóm.
- GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu. Đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS.
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- Sau khi HS có sản phẩm, GV lần lượt cho HS trình bày sản phẩm của mình: Kết quả phiếu học tập:
1. Đất, khí hậu
2. Nước
3. Khoáng sản
GV: Vậy hoạt động du lịch được Ô-strây-li-a khai thác, sử dụng và bảo vệ như thế nào ?
HS: Tài nguyên du lịch rất phát triển dựa chủ yếu vào khai thác tiềm năng thiên nhiên của mình. Đây là 1 trong những Quốc gia có nên du lịch phát triển bậc nhất TG. GV: Chúng ta cùng đến với Ô-stray-lia thăm quan 1 số địa điểm du lịch tự nhiên của đất nước này.
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV:
+ Nhận xét, đánh giá chung quá trình làm việc nhóm của HS.
+ Sử dụng phiếu học tập làm công cụ đánh giá theo nội dung thảo luận nhóm về khả năng hoàn thành mục tiêu về kiến thức, kĩ năng của HS. + Chuẩn hóa nội dung phiếu học tập
- HS: Lắng nghe, bổ sung nội dung phiếu học tập. HS: Lắng nghe, ghi bài
* GV chốt kiến thức và mở rộng:
- Phương thức khai thác, sử dụng và bảo vệ tài nguyên nước hoặc tài nguyên đất ở Việt Nam. * HS
- Khai thác: Việt Nam khai thác nước chủ yếu từ nguồn nước mặt, nước ngầm, nước mưa. - Sử dụng:
+ Nước chủ yếu sử dụng trong sinh hoạt, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp.
+ Để dự trữ nguồn nước vào mùa khô, Việt Nam xây dựng các hồ chứa nước để kịp thời cung cấp nước vào, phục vụ tưới tiêu trong nông nghiệp. - Bảo vệ nguồn tài nguyên nước:
+ Tăng hiệu quả sử dụng nước, bảo đảm sử dụng nước bền vững, đáp ứng các nhu cầu sử dụng nước cho phát triển kinh tế - xã hội. + Giải quyết các vấn đề ô nhiễm tài nguyên nước trên các lưu vực sông, hồ,..
+ Xây dựng hệ thống xử lí nước thải, tránh thải trực tiếp ra sông, hồ,… + Tuyên truyền, nâng cao ý thức người dân, sử dụng tiết kiệm nguồn nước.
Công cụ đánh giá: Câu hỏi vấn đáp/ thảo luận nhóm
* Vấn đáp
- Con người đã tác động vào những tài nguyên thiên nhiên nào để khai thác và sử dụng ?