1.2 .Thời gian giao tiếp của cha mẹ đối với trẻ
2. Kiến nghị
2.1. Đối với cha mẹ cú trẻ mắc chứng tự kỷ
Cha mẹ bắt buộc phải sắp xếp lại cuộc sống cho khoa học hơn để cú thể vừa đi làm, vừa giỳp được con, dành thời gian cho con và cả một chỳt thời gian nghỉ ngơi cho chớnh mỡnh để lấy lại sức khỏe. Mọi thành viờn trong gia đỡnh cần gắn kết hơn để giỳp đứa trẻ. Đứa trẻ chỉ cú thể tiến bộ được khi được vui vẻ, được sống trong mụi trường gia đỡnh hạnh phỳc, an toàn.
Ngoài ra, cha mẹ nờn tớch cực tham gia lớp học giao tiếp với trẻ tự kỷ. Khi tham gia hội thảo, học giao tiếp với trẻ tự kỉ, cha mẹ sẽ chuẩn bị được nhiều kỹ năng để sẵn sàng giỳp trẻ hũa nhập hơn với cộng đồng. Giao tiếp với trẻ tự kỷ khỏc rất nhiều so với giao tiếp cựng những trẻ bỡnh thường khỏc. Cần sử dụng nhiều kỹ năng để giỳp trẻ học, đương đầu với thực tế và thớch nghi với những hoàn cảnh đặc biệt. Nhiều cụng việc được coi là dễ dàng với mọi người thỡ lại vụ cựng khú khăn đối với trẻ tự kỷ.
2.2. Về phớa cỏc bệnh viện
Cần cú đội ngũ tư vấn về tự kỷ, cỏch điều trị cho cỏc gia đỡnh cú con bị tự kỷ. cỏc bệnh viện nờn chăm súc tận tỡnh hơn đối với trẻ tự kỷ để cụng tỏc thăm khỏm điều trị cú hiệu quả tốt nhất. Bờn cạnh đú, cỏc bỏc sỹ nờn theo dừi học hỏi cỏch thức can thiệp của cỏc nước trờn thế giới và cần được hỗ trợ trang bị những thiết bị tiờn tiến để hỗ trợ cho trẻ mắc chứng tự kỷ.
2.3. Về phớa cỏc trung tõm can thiệp cho trẻ tự kỷ
Nờn mở rộng cơ sở vật chất để cỏc trẻ tự kỷ cú mụi trường tốt nhất. Cỏc cụ giỏo trực tiếp can thiệp cho cỏc chỏu cần được trang bị kiến thức và cú tỡnh yờu thương đối với cỏc trẻ tự kỷ. Ngoài ra, nờn cú nhiều trung tõm hơn nữa để trỏnh tỡnh trạng quỏ tải như hiện nay.
2.4. Về phớa cỏc trường mẫu giỏo
Nờn cú lớp dành cho trẻ tự kỷ được hũa nhập, tạo điều kiện cho cỏc trẻ mắc chứng tự kỷ được chơi, được giao tiếp với cỏc bạn bỡnh thường khỏc.
Trong cỏc trường mẫu giỏo khụng nờn cú sự phõn biệt đối xử với những trẻ mắc chứng tự kỷ.
TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt
1. Bệnh viện Tõm thần Trung ương, Trần Di Ái (dịch 1992), Phõn loại bệnh
quốc tế (ICD 10) về cỏc rối loạn tõm thần và hành vi, Viện sức khỏe tõm thần Hà Nội.
2. David Cohen (Hồng Võn dịch - 2003), Người cha lý tưởng thế kỷ 21, Nhà
xuất bản trẻ.
3. David Stafford (1998): Freud đó thực sự núi gỡ, Nhà xuất bản thế giới.
4. Hoàng Thị Anh (1992): Kỹ năng giao tiếp sư phạm của sinh viờn, Luận ỏn
PTS trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
5. H.G. Giainot (Nguyễn Văn Toại dịch - 2000), Thuật ứng xử giữa cha mẹ và
con cỏi, Nhà xuất bản phụ nữ Hà Nội.
6. Keith Atkin (2006), Sự thỳ nhận và phỏt triển lời núi, ngụn ngữ và giao tiếp, Trường đại học sư phạm Hà Nội.
7. Lờ Minh Nguyệt (2010), Mức độ tương tỏc giữa cha mẹ và con tuổi thiếu
niờn, luận ỏn tiến sĩ tõm lý học.
8. Lờ Xuõn Hồng (1996), Đặc điểm giao tiếp của trẻ em mẫu giỏo trong nhúm
chơi khụng cựng độ tuổi, Luận ỏn PTSKH sư phạm tõm lý, Đại học sư
phạm Hà Nội.
9. Ngụ Cụng Hoàn (1995), Giao tiếp và ứng xử của cụ giỏo với trẻ em, Đại
học sư phạm Hà Nội I.
10. Ngụ Cụng Hoàn (1992): Một số vấn đề giao tiếp sư phạm, Nhà xuất bản đại
học sư phạm Hà Nội.
11. Ngụ Cụng Hoàn (1993), Tõm lý học gia đỡnh, Đại học sư phạm Hà Nội I
12. Ngụ Xuõn Điệp (2009), Nghiờn cứu nhận thức của trẻ tự kỷ tại thành phố
Hồ Chớ Minh, luận ỏn tiến sĩ tõm lý học.
13. Nguyễn Ánh Tuyết, Chơi với bạn bố là nhu cầu bức thiết của trẻ mẫu giỏo, Nhà xuất bản giỏo dục Hà Nội.
14. Nguyễn Ánh Tuyết (1987), Giỏo dục trẻ mẫu giỏo chơi trong nhúm bạn bố, Nhà xuất bản giỏo dục Hà Nội.
15. Nguyễn Ánh Tuyết (1988), Sự hỡnh thành xó hội trẻ em trước tuổi học, Nhà xuất bản giỏo dục Hà Nội.
16. Nguyễn Ánh Tuyết, Giao tiếp xỳc cảm trực tiếp là hoạt động chủ đạo của
trẻ hài nhi, Nhà xuất bản giỏo dục Hà Nội.
17. Nguyễn Ánh Tuyết (1992), Những điều cần biết về sự phỏt triển của trẻ thơ, Nhà xuất bản giỏo dục Hà Nội.
18. Nguyễn Ánh Tuyết (1995), Tõm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, Nhà xuất
bản giỏo dục Hà Nội.
19. Nguyễn Hiến Lờ (1992), Nghệ thuật núi chuyện, Nhà xuất bản trẻ.
20. Nguyễn Sinh Huy, Trần Trọng Thủy, Nhập mụn khoa học giao tiếp, Nhà xuất bản giỏo dục.
21. Nguyễn Khắc Viện (1990), Bàn về quan hệ xó hội của trẻ em, Trung tõm
nghiờn cứu N – T.
22. Nguyễn Khắc Viện (1999), Tõm lý lõm sàng trẻ em Việt Nam, Nhà xuất bản
Y học Hà Nội.
23. Nguyễn Khắc Viện (1995), Từ điểm tõm lý, Nhà xuất bản Thế giới, Hà Nội.
24. Nguyễn Thị Thanh Liờn (2009), Thỏi độ của cha mẹ đối với con cú chứng
tự kỷ, luận văn thạc sỹ tõm lý học.
25. Nguyễn Văn Siờm (2007), Tõm bệnh học trẻ em và thanh thiếu niờn, Nhà
xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội.
26. Nguyễn Văn Lờ (1992): Vấn đề giao tiếp, Nhà xuất bản giỏo dục.
27. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biờn 2003): Tõm lý học đại cương, Nhà xuất bản
Đại học Quốc gia Hà Nội.
28. Nguyễn Văn Thành (1995), Để giỳp trẻ em phỏt triển 0 đến 6 tuổi, Nhà xuất bản tụn giỏo.
29. Nguyễn Văn Thành (2007), Phỏt huy quan hệ trong vấn đề giỏo dục trẻ em
tự kỷ, Tài liệu tập huấn về cỏch chăm súc trẻ tự kỷ, Thành phố Hồ Chớ Minh.
30. Nguyễn Văn Thành (2006), Trẻ em tự kỷ, Nhà xuất bản tụn giỏo.
31. Nguyễn Thạc (1995), Đặc điểm giao tiếp của trẻ em mẫu giỏo 5 – 6 tuổi,
Trường cao đẳng sư phạm nhà trẻ mẫu giỏo trung ương I.
32. Nguyễn Thạc, Nguyễn Xuõn Thức (1995), Nhúm giao tiếp bố bạn của trẻ
em mẫu giỏo 5 – 6 tuổi, Kỉ yếu hội thảo quốc gia về giỏo dục mầm non, Hà
Nội.
33. Nguyễn Thị Oanh (1995), Gia đỡnh nhỡn từ gúc độ xó hội học, Tài liệu lưu
hành nội bộ.
34. Nguyễn Xuõn Nghĩa (2000), Quỏ trỡnh xó hội húa về giới ở trẻ em, Bộ giỏo dục và đào tạo – Đại học mở bỏn cụng thành phố Hồ Chớ Minh.
35. Trần Thị Kim Xuyến (2002), Gia đỡnh và những vấn đề của gia đỡnh hiện
đại, Nhà xuất bản thống kờ.
36. Phạm Minh Hạc, Lờ Khang, Trần Trọng Thủy (1988): Tõm lý học tập 1,
Nhà xuất bản Giỏo dục.
37. Tora Winterton, Giao tiếp với trẻ em, Viện khoa học và giỏo dục.
38. Vừ Nguyễn Tinh Võn (2004), Chứng Asperger và chứng NLD, Nhúm tương
trợ phụ huynh Việt Nam cú con khuyết tật và chậm phỏt triển tại New South Wales, Nxb Bamboo, Australia.
39. Vừ Nguyễn Tinh Võn (2002), Để hiểu chứng tự kỷ, Nhúm tương trợ phụ huynh Việt Nam cú con khuyết tật và chậm phỏt triển tại New South Wales, Nxb Bamboo, Australia.
40. Vừ Nguyễn Tinh Võn (2002), Nuụi con bị tự kỷ, Nhúm tương trợ phụ huynh Việt Nam cú con khuyết tật và chậm phỏt triển tại New South Wales, Nxb Bamboo, Austrailia.
41. Vừ Nguyễn Tinh Võn (2006), Tự kỷ và trị liệu, Nhúm tương trợ phụ huynh Việt Nam cú con khuyết tật và chậm phỏt triển tại New South Wales, Nxb Bamboo, Austrailia.
42. Vũ Hiến Dõn, Ngõn Hà (2001), Văn húa tõm lý gia đỡnh, Nhà xuất bản văn
húa thụng tin Hà Nội.
43. Vũ Thị Nho (1999): Tõm lý học phỏt triển, Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.
44. Tương Lai, Trịnh Duy Luõn, Lờ Truyền (1994): Người cao tuổi và an sinh
xó hội, Nhà xuất bản Khoa học Xó hội.
45. J.Garcia Fonc, J.C. Lemaireet L, Darcourt (1996): Bệnh tự kỷ
psychanalytique de Paris.
46. World Health Organization Geneva, Trương Xuõn Liễu chủ biờn (1998), Bảng
phõn loại quốc tế bệnh tật (tập 2), Sở Y tế Thành phố Hồ Chớ Minh.
Tài liệu Tiếng Anh
47. Dr. Miriam Stoppard (1993), Test your child or how to discover and enhance your child's true patential – Lon don.
48. Richard G.J (1997), The source for autims, LinguiSystems, U.S.A.
49. Scott J, Clark C, Brady M.P (2000), “Characteristics and Instructional Programming for Special Educators”, Students With Autism, Singular Publishing, U.S. A.
50. Volkmar F.R, Paul R, Klin A, Cohen D (2005), Handbook of Autism and Pervasive Developmental Disorders, Volume Two, Published by John Wiley & Sons, Inc, U.S.A.
PHỤ LỤC
1. PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN 2. BẢNG PHỎNG VẤN SÂU
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
(Phiếu dành cho cha mẹ cú con mắc chứng tự kỷ)
Kớnh thưa:Cỏc bậc phụ huynh
Nhằm gúp phần nõng cao cụng tỏc chăm súc và giỏo dục cho trẻ tự kỷ, xin anh (chị) vui lũng trả lời những cõu hỏi dƣới đõy. Cỏc thụng tin anh (chị) cung cấp là vụ cựng quý giỏ đối với cụng tỏc nghiờn cứu khoa học về trẻ tự kỷ và chỳng tụi chỉ sử dụng cỏc thụng tin này cho mục tiờu duy nhất là tỡm hiểu sõu sắc về tõm lý trẻ tự kỷ; từ đú đƣa ra cỏc biện phỏp chăm súc và giỏo dục phự hợp với cỏc chỏu.
I. PHẦN THễNG TIN CHUNG
1. Con anh (chị) đƣợc chẩn đoỏn là tự kỷ lỳc chỏu...tuổi...thỏng
2. Trẻ đƣợc chẩn đoỏn tự kỷ ở đõu? . . . . . .
3. Mức độ tự kỷ của trẻ đƣợc chẩn đoỏn là: . . . . . .
4. Hiện tại trẻ đang theo học tại: . . . . . .
5. Chỏu là: Con trai Con gỏi
6. Trẻ sinh ngày: . . .
II. MỘT SỐ VẤN ĐỀ KHOA HỌC VỀ TRẺ TỰ KỶ
Cõu 1. Trẻ sinh ra cú theo “kế hoạch” của anh (chị) hay “vỡ kế hoạch”?
Theo kế hoạch Vỡ kế hoạch
Cõu 2. Lỳc nhận được kết quả chẩn đoỏn trẻ bị tự kỷ, cảm giỏc của anh (chị) như thế nào?
. . . . . .
Cõu 3. Sau khi trẻ được chẩn đoỏn tự kỷ, anh (chị) núi chuyện với trẻ như thế nào?
Hàng ngày, khi nào cú thời gian là tiếp xỳc trũ chuyện với trẻ Hàng ngày chăm súc trẻ nhƣng thỉnh thoảng mới núi với trẻ Ít khi núi chuyện vỡ cú núi cũng chẳng cú ớch gỡ
Khụng bao giờ
Cõu 4. Điều gỡ khiến anh (chị) ớt núi chuyện với trẻ?
Quỏ bận rộn với cụng việc
Nộ trỏnh vỡ vẫn sốc khi biết con mỡnh bị tự kỷ Tự ti vỡ mỡnh khụng cú khả năng để giỳp con Đó cú ngƣời trụng trẻ chăm súc cho con
Giao tiếp hay khụng thỡ trẻ vẫn thế cú thay đổi đƣợc gỡ đõu
Lớ do khỏc: . . . . . .
Cõu 5. Điều gỡ thỳc đẩy anh (chị) tiếp xỳc, núi chuyện với trẻ? Mức độ Mục đớch Hoàn toàn khụng cần thiết Khụng cần thiết lắm Khỏ cần thiết Rất cần thiết
Để giỳp con hiểu những gỡ đang diễn ra trong cuộc sống của trẻ
Để đƣợc chia sẻ những suy nghĩ của bản thõn Để đƣợc vui vẻ, thoải mỏi
Để tự trấn an mỡnh
Để hy vọng vào một sự thay đổi nào đú của trẻ Khụng nhằm mục đớch gỡ cả, đú chỉ là thúi quen hàng ngày
í kiến khỏc: . . . . . .
Cõu 6. Anh (chị) thường giao tiếp với trẻ trong hoàn cảnh nào?
Trong khi chơi cựng trẻ Trong khi đƣa đún trẻ đi học
Trong khi dạy cho trẻ chơi hoặc học Trong khi tắm cho trẻ
Trong khi cho trẻ ăn Trong khi cho trẻ đi ngủ
Hoàn cảnh khỏc: . . . . . .
Cõu 7. Anh (chị) thường giao tiếp với trẻ khoảng bao nhiờu lõu?
Hoàn cảnh Mức độ Từ 15 đến 30 phỳt Từ 30 phỳt đến 1 tiếng Từ 1 đến 2 tiếng Từ 2 đến 3 tiếng Từ 4 tiếng trở lờn
1. Trong khi chơi cựng trẻ 2. Trong khi đƣa đún trẻ đi học 3. Trong khi dạy cho trẻ chơi hoặc học 4. Trong khi tắm cho trẻ
5. Trong khi cho trẻ ăn 6. Trong khi cho trẻ đi ngủ 7. Hoàn cảnh khỏc
Cõu 8. Anh (chị) thường tiếp xỳc, núi chuyện với trẻ vào khi nào?
Buổi sỏng Buổi trƣa
Buổi chiều Buổi tối
Bất kỳ lỳc nào rảnh rỗi
Khỏc: . . . . . .
Cõu 9. Trong khi giao tiếp, anh (chị) thường xuyờn đề cập đến vấn đề nào sau đõy? (cú thể chọn một hay nhiều phƣơng ỏn trả lời)
Về tỡnh cảm yờu quý của mỡnh đến với trẻ
Về sự cỏu giận, buồn phiền của mỡnh đối với tỡnh trạng tự kỷ của trẻ Về sự thất vọng, chỏn nản của mỡnh đối với tỡnh trạng tự kỷ của trẻ
Về mong muốn, hy vọng của mỡnh đối với sự thay đổi và tiến triển của trẻ Về cỏch sinh hoạt hàng ngày trong gia đỡnh
Về cỏch sử dụng đồ dựng trong gia đỡnh Về cỏch đi lại trờn đƣờng phố
Về những ngƣời thõn trong gia đỡnh
Kể cho trẻ về sinh hoạt hàng ngày của bố mẹ, anh em khỏc trong gia đỡnh Núi với trẻ những gỡ đang diễn ra trong cuộc sống xung quanh trẻ
Khụng núi năng gỡ cả vỡ nghĩ rằng trẻ khụng hiểu những điều mỡnh núi
Vấn đề khỏc? . . . . . .
Cõu 10. Những lời núi, hành động, giọng núi, ỏnh mắt khi anh (chị) đề cập đến cỏc vấn đề sau: (cú thể chọn một hay nhiều phƣơng ỏn trả lời ) Cỏch thể hiện Vấn đề Lời núi Hành động Giọng núi Ánh mắt Nhẹ nhàng Bỡnh thường Cao giọng Nhỡn vào trẻ Khụng nhất thiết nhỡn vào trẻ Về tỡnh cảm yờu quý của mỡnh đối với trẻ Bố mẹ rất yờu con Bố mẹ rất quý con Bố mẹ rất thƣơng con Khỏc: . . . . . . ễm ấp con Hụn õu yếm Bế bồng con Khỏc: . . . . . . Về sự cỏu giận,
buồn phiền của mỡnh đối với tỡnh trạng tự kỷ của trẻ
Con khụng đƣợc vứt đồ đi
Buụng tay ra, con mà cũn phỏ hỏng đồ là bố (mẹ) sẽ đỏnh con
Khỏc: . . . . . .
Cầm tay trẻ ngăn cản việc vứt đồ Khua tay khua chõn giống nhƣ dọa đỏnh trẻ Khỏc: . . . . . . Về sự thất vọng, chỏn nản của mỡnh đối với tỡnh trạng tự kỷ của trẻ Bố mẹ chỏn về con lắm rồi Bố mẹ chẳng cũn hy vọng gỡ về con Khỏc: . . . . . . Thờ ơ hờ hững khụng quan tõm đến trẻ Bỏ mặc trẻ trẻ muốn làm gỡ thỡ làm Khỏc: . . .
Khi núi về mong muốn hy vọng của mỡnh về tỡnh trạng và tiến triển bệnh của trẻ
Bố mẹ mong muốn con giống nhƣ cỏc bạn bỡnh thƣờng khỏc
Bao giờ con mới đi học đƣợc
Bao giờ con mới núi chuyện đƣợc với bố mẹ
Khỏc: . . . . . .
Đƣa con đi đến cỏc cơ sở y tế khỏm và chữa trị
Tỡm hiểu về chứng tự kỷ Dạy bảo con học con chơi
Khỏc: . . . . . . Khi núi về cỏch
sinh hoạt hàng ngày trong gia đỡnh
Con ăn cơm nào Con đi tắm nhộ Con đi ngủ thụi
Khỏc: . . . . . .
Chuẩn bị bữa ăn cho trẻ Tắm giặt cho trẻ
Đƣa trẻ lờn giƣờng đi ngủ
Khỏc: . . . . . . Khi núi về cỏch sử
dụng đồ dựng trong gia đỡnh
Đi vệ sinh xong con xả nƣớc bồn cầu nhộ
Con mở tủ để lõy quần ỏo nào Con khụng bật / tắt cụng tắc điện nhộ
Con bật tivi nào
Khỏc: . . . . . . . . .
Cầm tay trẻ hƣớng dẫn cỏch xả nƣớc bồn cầu
Cựng trẻ mở tủ để lấy quần ỏo Chỉ cụng tắc điện cho trẻ Chỉ cho trẻ chỗ bật tivi
Khỏc: . . . . . .