1.2.2.1. Khỏi niệm ĐCTĐ
ĐCTĐ là một loại động cơ đặc trưng của con người, nờn nú cú những đặc điểm chung của động cơ con người. Tuy nhiờn, là một loại động cơ, nờn nú cú những nội hàm riờng của mỡnh.
Khi núi đến lịch sử nghiờn cứu nhu cầu, ĐCTĐ của con người, người ta thường nhắc đến Murray.H.A như một trong những người đầu tiờn quan tõm đến vấn đề này. Năm 1938 Murray mụ tả những người cú nhu cầu thành đạt cao là những người luụn tỡm kiếm cỏc cụng việc khú khăn, đầy thỏch thức, mong muốn đạt được sự thành thạo trong cụng việc và luụn cố gắng làm vượt mức tất cả cỏc nhiệm vụ. ễng cho rằng nhu cầu thành đạt là một trong 20 nhu cầu hành vi của con người.
Tuy nhiờn trong lịch sử tõm lý học, việc nghiờn cứu ĐCTĐ chỉ thật sự sụi động khi cuốn sỏch “ĐCTĐ” của hai tỏc giả McClelland.D và Atkinson.J được xuất bản năm 1953. ĐCTĐ được McClelland định nghĩa như là sự thực hiện nhiệm vụ tuyệt vời hoặc đơn giản là sự khỏt khao thành cụng. Khi núi đến ĐCTĐ của con người McClelland luụn gắn với tinh thần cạnh tranh, ganh đua. Những người cú ĐCTĐ cao luụn khỏt khao thành cụng, hoàn thiện kĩ năng làm việc và cạnh tranh với người khỏc, cố gắng vượt qua họ trong việc thực hiện cụng việc.
McConnell.James.V cũng cho rằng: “ĐCTĐ, đú là sự khỏt khao ganh đưa, sự điờu luyện và sự thành thạo trong cụng việc”.
Rubinstein X.L tuy khụng cú những nghiờn cứu chuyờn sõu về ĐCTĐ của con người, nhưng ụng cho rằng nhiều loại động cơ của con người như ĐCTĐ, đụng cơ liờn kết, hoà nhập ... cú tớnh khỏi quỏt hoỏ cao và thể hiện như những tớnh cỏch. ễng nhận định: “cỏc đặc điểm của tớnh cỏch, xột cho cựng, đú là khuynh hướng, lực thỳc đẩy, động cơ xuất hiện một cỏch cú quy luật ở con người cụ thể, trong những điều kiện tương đối giống nhau (36, tr. 416). Ở đõy Rubinstein cú ý núi đến nội dung đối tượng cú tớnh khỏi quỏt của động cơ. Tớnh khỏi quỏt là tớnh chất đặc trưng của nội dung đối tượng của động cơ. Trong nội dung động cơ cú thể phõn ra cỏi gỡ đú đặc biệt cú tớnh cỏ nhõn khụng lặp lại, được quy định bởi tỡnh huống cụ thể và cỏi gỡ đú cú tớnh bền vững, mà đối tượng hay hiện tượng cụ thể này chỉ là một hỡnh thức cụ thể mà nú thõm nhập vào. Nội dung đối tượng cú tớnh bền vững đú khụng chỉ đơn thuần cho thấy đối tượng của nhu cầu, mà hơn thế nữa, nú khắc hoạ nhõn cỏch. Sự thể hiện tớnh khỏi quỏt hay tớnh cụ thể của nội dung ĐCTĐ phụ thuộc vào cỏc điều kiện khỏch quan của mụi trường sống núi chung và cỏc điều kiện hoạt động cụ thể núi riờng. Chẳng hạn, một cỏ nhõn cú ĐCTĐ. Vươn tới thành đạt là nội dung mang tớnh khỏi quỏt. Tớnh khỏi quỏt của nội dung này cho phộp cỏ nhõn cú thể thoả món nhu cầu của mỡnh bằng nhiều cỏch khỏc nhau, trong cỏc loại hoạt động khỏc nhau. Tuy nhiờn, tuỳ thuộc vào hoàn cảnh sống, nghề nghiệp cụ thể của mỗi cỏ nhõn, nội dung khỏi quỏt của ĐCTĐ sẽ được thể hiện trong những loại hoạt động cụ thể khỏc nhau. Vớ dụ, đối với một nhà kinh doanh, ĐCTĐ mang tớnh khỏi quỏt được hiện thực hoỏ trong cỏc hoạt động liờn quan đến kinh doanh như hoạt động sản xuất, tiờu thụ sản phẩm, chiếm lĩnh thị trường v.v... Cũn đối với một người nghiờn cứu khoa học thỡ động cơ đú cú thể được thực hiện trong cỏc cụng việc nghiờn cứu lĩnh vực khoa học thuộc chuyờn mụn của người đú.
Atkinson.J cũng cho rằng cú thể xem động lực như là sự thống nhất của những yếu tố nhõn cỏch - tức là cỏc động cơ bền vững của nhõn cỏch và cỏc đặc điểm của tỡnh huống cụ thể (bị quy định bởi tỡnh huống cụ thể). Đõy là một luận điểm cú ý nghĩa phương phỏp luận quan trọng. Nú cho thấy rằng, trong chuẩn đoỏn động cơ cần phải tớnh đến tớnh quy định bởi hoàn cảnh cụ thể. Vớ dụ, ĐCTĐ tiềm
năng của một học sinh cú thể rất cao, nhưng ĐCTĐ được hoạt hoỏ trong thời điểm cụ thể cú thể thấp. Điều này xảy ra vỡ hoàn cảnh/tỡnh huống cụ thể trong nhà trường khụng cú ý nghĩa nhõn cỏch đối với học sinh này, điều đú dẫn đến hiệu quả học tập của học sinh đú kộm.
Túm lại, cú thể xem ĐCTĐ là động cơ thụi thỳc con người vươn tới sự điờu luyện, thành thạo với kết quả cao nhất trong thực hiện cụng việc. ĐCTĐ cú tớnh khỏi quỏt cao thể hiện như một tớnh cỏch.
1.2.2.2. Cấu trỳc và cỏc khớa cạnh biểu hiện của ĐCTĐ
Cũng như cỏc loại động cơ khỏc của con người, ĐCTĐ cũng cú cấu trỳc ớt nhất là hai hai mặt: Nội dung động cơ thể hiện mục tiờu mà cỏ nhõn hướng đến và độ mạnh của động cơ. Hai mặt này gắn bú mật thiết và cú tỏc động tương hỗ lẫn nhau, thể hiện cỏc thành phần nhận thức, xỳc cảm và hành vi và được thể hiện đan xen vào nhau trong những khớa cạnh biểu hiện khỏc nhau của ĐCTĐ.
Về mặt lý thuyết, dựa trờn cơ sở là cỏc kết quả nghiờn cứu của một số nhà tõm lý học nước ngoài (Murray.H.A, McClelland.D, Atkinson.J, Michael Argyle và Peter Robinson, Western.D ...), quan niệm về động cơ như là hiện tượng tõm lý định hướng và thỳc đẩy con người hoạt động và dựa trờn nguyờn tắc về tớnh thống nhất giữa cỏi bờn trong và cỏi bờn ngoài trong tõm lý con người, chỳng tụi cho rằng ĐCTĐ của con người ớt nhất được thể hiện ở một số khớa cạnh sau: - Nhỡn nhận về cỏc giỏ trị liờn quan đến thành đạt và khỏt vọng thành đạt; - Xỳc cảm liờn quan đến thành tớch; - Mức nỗ lực thành đạt; - Tớnh bền vững của những nỗ lực đú;- Mục đớch thành đạt.
Nếu như hai khớa cạnh đầu tiờn thể hiện mặt nhận thức và những rung cảm chủ quan liờn quan đến thành tớch (thụng qua cỏc mong muốn và cỏc trải nghiệm xỳc cảm) thỡ khớa cạnh thứ ba, thứ tư thể hiện độ mạnh của động cơ đú (những khỏt vọng nội tõm cú thụi thỳc con ngưũi phấn đấu hay khụng?). Mục đớch cố gắng thể hiện sắc thỏi của những nỗ lực cố gắng của con người.
Ngoài ra trờn cơ sở những kết quả nghiờn cứu của mỡnh, nhiều tỏc giả đó cho rằng ĐCTĐ luụn gắn liền với tớnh ganh đua. Theo chỳng tụi, mức độ gắn kết này sẽ
chịu tỏc động mạnh của những đặc điểm văn hoỏ - lối sống. Vỡ vậy trong nghiờn cứu của mỡnh, bờn cạnh việc tỡm hiểu cỏc khớa cạnh biểu hiện của ĐCTĐ, chỳng tụi cũng tỡm hiểu tớnh ganh đua của thanh niờn hiện nay và kiểm chứng mức độ gắn kết của đặc điểm nhõn cỏch này với cỏc khớa cạnh được nghiờn cứu của ĐCTĐ.
1.2.2.3. Đỏnh giỏ ĐCTĐ
Từ lõu cỏc nhà tõm lý học nước ngoài đó xõy dựng cỏc phương phỏp khỏc nhau để đỏnh giỏ ĐCTĐ của con người. Phổ biến nhất là phương phỏp do McClelland.D và Atkinson.J xõy dựng nờn. Hai tỏc giả này đó dựng cỏc bức tranh của TAT hay cỏc bức tranh phỏng theo TAT để đo nhu cầu thành đạt hay ĐCTĐ của khỏch thể nghiờn cứu. (Trong nhiều ấn phẩm tõm lý học ở nước ngoài hai khỏi niệm “nhu cầu thành đạt” và “ĐCTĐ” được dựng gần như đồng nghĩa với nhau).
Việc đo ĐCTĐ của cỏ nhõn bằng TAT hay cỏc bức tranh phỏng theo TAT dựa trờn hai tư tưởng chớnh sau: a) Tư tưởng của Freud.S về chức năng của giấc mơ và cơ chế phúng chiếu. Dựa theo tư tưởng này thỡ cỏc đặc điểm của động cơ được xỏc định trờn cơ sở phõn tớch cỏc sản phẩm biểu tượng, tưởng tượng của chủ thể; b) Tư tưởng cho rằng cú thể kớch thớch động cơ (tớch cực hoỏ động cơ) bằng con đường thực nghiệm và độ mạnh của động cơ cú thể kiểm soỏt thụng qua việc kiểm soỏt cỏc kớch thớch hoàn cảnh.
Trong cỏc cụng trỡnh nghiờn cứu của mỡnh, McClelland.D và Atkinson.J đó tiến hành thực nghiệm sau: để nghiệm thể bị đúi trong cỏc khoảng thời gian khỏc nhau (1 giờ; 4 giờ hoặc 6 giờ). Sau đú yờu cầu nghiệm thể kể chuyện theo cỏc bức tranh. Kết quả thu được cho thấy rằng thời giạn bị đúi càng lõu thỡ trong cỏc cõu chuyện của nghiệm thể càng cú nhiều những lời núi liờn quan tới chuyện ăn, thiếu thức ăn, nhu cầu về ăn, cỏch thức tỡm kiếm thức ăn v.v... Từ những nghiờn cứu này người ta cho rằng những thay đổi của động cơ được thể hiện khỏ rừ trong cỏc sản phẩm của tưởng tượng.
Việc đỏnh giỏ ĐCTĐ bằng phương phỏp TAT hoặc cỏc bức tranh phỏng theo TAT được tiến hành như sau: cho cỏc nghiệm thể xem 4 bức tranh kiểu TAT trong 20 giõy. Sau đú từng nghiệm thể phải xõy dựng cõu chuyện theo từng bức tranh,
trong đú phải trả lời 4 cõu hỏi như sau: a) Những gỡ đang diễn ra, những người trong tranh là ai? b) Điều gỡ đó dẫn đến hoàn cảnh này, điều gỡ đó xảy ra trước đú? c) Những người trong tranh đang nghĩ gỡ, họ mong muốn gỡ? d) Điều gỡ sẽ diễn ra tiếp theo, người trong tranh sẽ làm gỡ?
Cõu chuyện được xõy dựng trong 4 phỳt.
Người ta đó xõy dựng biểu điểm để đỏnh giỏ ĐCTĐ. Theo phương phỏp này, ĐCTĐ được đỏnh giỏ dựa trờn nội dung cõu chuyện mà khỏch thể nghiờn cứu phúng tỏc khi xem cỏc bức tranh. Việc đỏnh giỏ được tiến hành trờn cơ sở phõn tớch xem trong cỏc cõu chuyờn cú chứa đựng cỏc tiờu chớ sau đõy khụng: - Hỡnh ảnh về thành đạt, định hướng thành đạt. Vớ dụ: kỳ vọng trở thành thợ cả mẫu mực; - Tớnh tớch cực tỡm kiếm phương tiện để đạt mục đớch; - Đỏnh giỏ cao mục đớch tớch cực; - Đỏnh giỏ tiờu cực mục đớch; - Những khú khăn bờn trong; - Những khú khăn bờn ngoài; - Trạng thỏi xỳc cảm dương tớnh; - Trạng thỏi xỳc cảm õm tớnh; - Chủ đề thành đạt.
Điểm tối đa: 11 điểm
Vớ dụ: Nội dung cõu chuyện được điểm cao về ĐCTĐ (xõy dựng theo bức tranh: một người đàn ụng trẻ ngồi trước bàn, tay chống cằm, mặt quay nghiờng về phớa người xem tranh):
“Người đàn ụng này ngồi trong lớp học, nhưng anh ta đang mơ về 1 ngày khi anh ta trỏ thành bỏc sĩ. Anh ta xuất thõn từ một gia đỡnh nghốo đến mức gia đỡnh khụng đủ tiền cho anh ta đi học trường Y. Anh ta lo lắng về việc sẽ kiếm tiền ở đõu, song anh ta chắc chắn rằng sẽ làm việc đú. Anh ta nghĩ rằng mỡnh sẽ học hành chăm chỉ và sẽ trỏ thành một sinh viờn đứng đầu lớp ở trường Y. Mặc dự anh ra khụng phải là người thụng minh, nhưng anh ta sẽ nghiờn cứu và làm việc chăm chỉ hơn bất cứ ai. anh ta sẽ trỏ thành một trong những nhà y học hàng đầu thế giới và sẽ giỳp tỡm ra nguyờn nhõn của bệnh ung thư”.
Và sau đõy là một cõu chuyện đạt điểm thấp:
“Một cậu trai đang mơ màng giữa ban ngày. Cậu ta nghĩ sao cậu ta lại ghột ở trường đến thế và muốn được đi ra khỏi lớp. Năm vừa rồi cậu ta đó trốn học và bố mẹ cậu ta đó bắt cậu ta trở lại trường. Cậu ta muốn bỏ nhà và đến sống một cuộc
sống nhàn hạ tại một hũn đảo vựng nhiệt đới, Mặc dự vậy, cậu ta vẫn phải tham gia cuộc đua trong phần đời cũn lại”.
Một số nhà nghiờn cứu cho rằng điểm mạnh của kỹ thuật đo ĐCTĐ theo kiểu này là nú khụng chỉ được sử dụng theo kiểu nghiệm thể kể chuyện theo cỏc bức tranh nhất định, mà cũn được ỏp dụng với nhiều loại tư liệu khỏc. Chẳng hạn cỏc nhà nghiờn cứu cú thể phõn tớch cỏc tài liệu viết được lưu lại từ quỏ khứ để nghiờn cứu sự thay đổi của ĐCTĐ theo thời gian.
Lỳc đầu, cỏc phương phỏp đo ĐCTĐ khụng phõn ra động cơ hướng đến thành tớch và động cơ nộ trỏnh thất bại. Nhưng sau đú một số nghiờn cứu (của MacArthur.R 1955 và Atkinson.J 1958) cho thấy rằng xu hướng nộ trỏnh thất bại cú ở những nghiệm thể cú chỉ số ĐCTĐ ở mức thấp đến trung bỡnh. Một số nhà nghiờn cứu Mỹ lại xỏc định xu hướng nộ tranh thất bại thụng qua bảng phỏng vấn đo mức độ lo lắng của nhõn cỏch và thấy rằng phương phỏp này rất tốt để đo động cơ nộ trỏnh thất bại. Người ra thấy rằng những người cú ĐCTĐ cú điểm cao theo phương phỏp TAT thỡ cú điểm thấp theo trắc nghiệm đo mức độ lo lắng. Cũn những người cú động cơ nộ trỏnh thất bại cú điểm thấp theo phương phỏp TAT thỡ cú điểm cao khi thực hiện trắc nghiệm lo lắng.
Andrew.J.Elliot và Holly.A.AMegregor cũng cú những ý tưởng rương tự. Cỏc ụng lý giải ĐCTĐ như là khuynh hướng động cơ bậc cao, phổ biến, thỳc đẩy cỏ nhõn và hướng anh ta tới những khả năng tớch cực hay tiờu cực. Cỏc ụng phõn biệt ĐCTĐ và mục đớch thành đạt. Mục đớch thành đạt được lý giải là sự nhận thức đưa cỏ nhõn đến một tỡnh trạng nhất định. Cú 3 loại mục đớch thành đạt được liệt kờ ra: a) Mục đớch thực hiện - tiến tới: tập trung vào sự đạt được một khả năng cú liờn quan tới những cỏi khỏc; b) Mục đớch thực hiờn - nộ trỏnh: tập trung vào sự nộ trỏnh một điều gỡ đú; c) Mục đớch đạt được sự thành thạo: tập trung vào sự phỏt triển khả năng làm việc thành thạo.
ĐCTĐ được nhỡn nhận như là cỏi cú trước (đứng trước) mục đớch thành đạt đó được chấp nhận. Cả ĐCTĐ và mục đớch thành đạt đều điều khiển hành vi thành đạt (Andreu.J.Elliot, 1999).
Trờn cơ sở những kết quả nghiờn cứu nờu trờn, sau này, khi dự đoỏn hành vi của cỏ nhõn trong hoàn cảnh kớch thớch ĐCTĐ, nhiều nhà nghiờn cứu đó chỳ ý đến hai loại động cơ, đú là động cơ hướng tới thành tớch và động cơ nộ trỏnh thất bại. Động cơ hướng tới thành tớch và động cơ nộ trỏnh thất bại là hai hiện tượng tõm lý khỏc nhau, song cú điểm chung là đều thụi thỳc con người vươn tới thành đạt.
Atkinson.D đó phỏt triển mụ hỡnh động lực thành đạt. Nguồn gốc của mụ hỡnh này nằm trong lý thuyết trường của Lewin.K. Theo Lewin,K hành vi B = F (P,E), trong đú P - nhõn cỏch, E - mụi trường. Atkinson.D đó cố gắng cụ thể hoỏ hàm số khỏi quỏt này thụng qua mụ hỡnh động cơ kiểu “mong đợi - giỏ trị”. Trong mụ hỡnh này niềm tin (sắc suất) chủ quan về mục đớch (hy vọng) và giỏ trị của mục đớch này đối với chủ thể là cỏc thụng số cơ bản. Theo Atkinson.D thỡ hành vi hướng tới đạt mục đớch được xỏc định bởi khuynh hướng kết quả Ta xuất hiện dưới tỏc động của hai khuynh hướng: khuynh hướng hướng tới thành tớch Ts và khuynh hướng nộ trỏnh thất bại Tf
Ta là hàm của ba biến: Ta = Ms x Ps x Is
Động cơ hướng đến thành tớch Ms được hiểu là khả năng trải nghiệm sự tự hào và thoả món khi đạt thành tớch.
Ps - mong đợi chủ quan đối với thành tớch được hiểu là mong đợi rằng việc thực hiện hành động sẽ đem lại thành tớch, đạt mục đớch đặt ra.
Is - giỏ trị thỳc đẩy của thành tớch - tức là tớnh hấp dẫn tương đối của thành tớch trong hoạt động này.
Động cơ được Atkinson.D hiểu là một khuynh hướng (cấu thành) khỏi quỏt, tương đối bền vững của nhõn cỏch.
Trong mụ hỡnh của Atkinson.D thỡ Is = 1 - Ps
Như vậy, mong đợi chủ quan về thành tớch tăng thỡ giỏ trị của thành tớch giảm và ngược lại. Atkinson.D đó phỏt triển luận điểm của Lewin.K và những người khỏc rằng trong một giới hạn nhất định, gớỏ trị của thành tớch là một hàm
tuyến tớnh từ độ khú của bài tập/nhiệm vụ: khi độ khú của nhiệm vụ tăng thỡ giỏ trị của thành tớch cũng tăng. Con người sẽ khụng cảm thấy sung sướng lắm khi thực hiện một nhiệm vụ dễ đối với anh ta và ngược lại, cảm thấy rất sung sướng khi thực hiện được một nhiệm vụ rất khú.