2.2. Thực trạng
2.2.7. Đào tạo nhân lực thể dục thể thao sau đại học
Trường đại học Thể dục thể thao tuy chưa thực hiện đào tạo bậc học Tiến sĩ, nhưng đã tiến hành đào tạo bậc học Thạc sĩ từ năm 1992. Trường đã đào tạo được trên 500 thạc sĩ và hiện nay đang tiến hành đào tạo hai khoá cao học với số lượng trên 100 học viên.
Quy môn đào tạo thạc sĩ giáo dục TDTT ngày càng mở rộng do nhu cầu của thực tiễn phát triển nguồn nhân lực này mỗi khoá tuyển sinh hàng năm được Bộ Giáo dục và Đào tạo gia tăng chỉ tiêu. Khoá đầu tiên được Bộ giáo dục và Đào tạo cho chỉ tiêu 14 học viên. Nhưng đến khoá cao học 16 (2007-2010) Bộ giáo dục và Đào tạo đã cho chỉ tiêu 80 học viên. Trong quá trình học tập hầu hết các học viên được bảo vệ luận văn tốt nghiệp, rất ít trường hợp bảo vệ sau và khơng có học viên nào bỏ dở.
Trước đây đào tạo cao học chỉ dành cho những người có bằng đại học TDTT chính quy. Từ năm 2003 trở đi Bộ Giáo dục và Đào tạo cho phép hệ tại chức và chuyên tu dự thi cao học ngay sau khi tốt nghiệp, nếu có bằng khá trở lên. Nhờ đó hằng năm số người đăng ký thi cao học ngày càng đông. Dự kiến những năm tới Nhà trường sẽ đào tạo học viên cao học với số lượng tối thiểu 100 người mỗi khoá. Những người đăng ký thi và trúng tuyển cao học phần
đông là giảng viên Trường Đại học Thể dục thể thao I, giảng viên GDTC ở các trường đại học, cao đẳng. Một số người là cán bộ TDTT các ngành, các tỉnh, thành phố.
Chất lượng đào tạo khá hơn sơ với những khoá ban đầu. Khối lượng kiến thức khá phong phú, phù hợp với yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của ngành và của hoạt động thực tiễn. Luận văn tốt nghiệp của học viên cao học đã có những cố gắng về mặt thực chất luận văn được đánh giá chính xác bởi hội đồng có trách nhiệm GS, TS Lưu Quang Hiệp, Hiệu trưởng Trường Đại học Thể dục thể thao I đánh giá rằng: "Việc tổ chức bảo vệ luận văn thạc sĩ của Trường Đại học Thể dục thể thao I được tiến hành nghiêm túc và là một hình thức sinh hoạt khoa học. Các thành viên hội đồng là các cán bộ khoa học có trình độ cao (GS, PGS, TS) về các chuyên ngành có liên quan" [62, tr.50].
Tuy vậy trong đào tạo cao học của trường đại học TDTT cịn có những hạn chế về mặt chất lượng như: một số học viên chọn đề tại luận văn quá hẹp, một số luận văn sao chép từ các tài liệu khác. Luận văn của một số học viên thiếu tính sáng tạo, vận dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học hạn chế, rất nhiều học viên do hạn chế ngoại ngữ do đó khơng thể tham khảo được các tài liệu nước ngoài.
Đánh giá kết quả 15 năm đào tạo cao học, thạc sĩ Nguyễn Thị Minh, Trưởng khoa Sau đại học Trường Đại học Thể dục thể thao I, trong bài "Mười lăm năm đào tạo cao học của Trường Đại học TDTT I" nhận định: "Mặc dù có nhiều cải tiến quan từng khoá học, song các luận văn tốt nghiệp chưa đáp ứng và cịn ít có ý nghĩa trong việc giải quyết các vấn đề cấp thiết của ngành" [62, tr.59].
Nguyên nhân cơ bản của những hạn chế về đào tạo sau đại học theo GS, TS Lưu Quang Hiệp là do "Xu thế tăng nhanh số lượng trong khi các điều kiện đảm bảo chất lượng không phù hợp" [62, tr.65].
Bởi vậy trong thời gian tới trường đại học Thể dục thể thao sẽ cải tiến, nâng cấp, bổ sung những điều kiện cho công tác đào tạo cao học có chất
lượng hơn nữa. Chỉ tiêu tuyển sinh tăng lên nhưng mức độ nhất định, nhưng các điều kiện đảm bảo cho công tác nâng cao chất lượng đào tạo phải hết sức chú trọng.
Với lịch sử, thực trạng của nhà trường và đứng trước những yêu cầu của sự tăng cường chất lượng nguồn nhân lực quốc gia, phát triển kinh tế - xã hội, phát triển nền thể dục thể thao Việt Nam ngày càng vững mạnh vì nước vì dân, Trường Đại học Thể dục thể thao I tiến hành 6 nhiệm vụ quan trọng hiện nay và trong thời gian tới. Đó là sáu nhiệm vụ công tác giáo dục - đào tạo, cốt lõi của chúng là nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực thể thao. Để thực thi thành cơng các nhiệm vụ đó phải có những giải pháp đúng. Chúng tơi kiến nghị một số giải pháp cần thiết và chủ yếu, phần kiến nghị sẽ được trình bày ở chương 3 .