2.3. Đánh giá những thành tựu, hạn chế, nguyên nhân và những vấn đề đặt
2.3.1. Đánh giá những thành tựu và nguyên nhân
Hoạt động giáo dục - đào tạo của Trường Đại học Thể dục thể thao I hiện nay tiếp tục ổn định và phát triển về các mặt quản lý điều hành, dạy và học, nghiên cứu khoa học phục vụ dạy và học, cơ sở vật chất trang thiết bị...
Công tác quản lý điều hành: Từ Ban Giám hiệu xuống các phòng, trung tâm, các khoa, các bộ môn luôn luôn quán triệt trong tư tưởng, quan điểm với hành động là thực thi có hiệu quả tốt nhiệm vụ giáo dục và đào tạo của nhà trường đã đề ra.
Ban giám hiệu hàng tuần tổ chức họp giao ban để nắm tình hình từ các phịng, trung tâm, khoa, bộ mơn phản ánh về các mặt dạy và học, giáo dục và quản lý sinh viên, nghiên cứu khoa học và tăng cường cơ sở vật chất phục vụ giáo dục - đào tạo. Từ đó lãnh đạo nhà trường đã có những chủ trương chỉ đạo kịp thời, sâu sát. Một số chủ trương quan trọng của nhà trường gần đây đang được thực hiện như sau:
Thứ nhất, bước đầu tích cực đổi mới phương pháp dạy và học để nâng
cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Lần đầu tiên nhà trường đã tổ chức thành công hội giảng vào cuối tháng 12/2007.
Thứ hai, tăng cường lực lượng giảng viên, nhất là mặt chất lượng như
chuyên môn, phương pháp giảng dạy, năng lực nghiên cứu khoa học để đảm bảo cho tiến trình nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo của nhà trường.
Trường đang tổ chức cho các giảng viên học các lớp ngoại ngữ, tin học, và sinh hoạt chuyên môn hàng tuần.
Thứ ba, tăng cường giảng viên các môn học lý luân chuyên ngành, lý
luận cơ bản kiêm giảng thực hành nhằm gắn lý luận với thực tiễn ngay trong công tác giáo dục - đào tạo của nhà trường.
Nhà trường vừa phân công và tiếp tục điều động một số tiến sĩ, thạc sĩ đang giảng dạy thực hành chuyển sang giảng dạy lý luận chuyên ngành. Nhà trường cũng đang xúc tiến tuyển một số giảng viên các môn khoa học xã hội và nhân văn.
Thứ tư, công tác nghiên cứu khoa học cần tập trung thực hiện những đề
tài thiết yếu phục vụ cho công tác giáo dục - đào tạo có chất lượng tốt. Hiện tại nhà trường đang kiểm tra tiến độ và rà soát chất lượng của những đề tài cấp trường nghiên cứu theo hướng đó.
Thứ năm, thúc đẩy sự giao lưu trao đổi và học tập kinh nghiệm giáo
dục - đào tạo của Trường Đại học Thể dục thể thao I với các trường Đại học Thể dục thể thao II, Đại học Thể dục thể thao III, Đại học Sư phạm thể dục thể thao I, Đại học Sư phạm thể dục thể thao II và các trường đại học thể dục thể thao của Trung Quốc, Nga, Đức, Thái Lan...
Nhà trường vừa cử các đoàn cán bộ, giảng viên sang Trường Đại học tổng hợp Hoàng gia Thái Lan, trường đại học TDTT Bắc Kinh - Trung Quốc giao lưu, khảo sát về công tác đào tạo. Sắp tới nhà trường tiếp tục cử các đoàn đi khảo cứu ở một số trường đại học TDTT ở Nga - Đức.
Thứ sáu, tăng cường giáo dục quản lý sinh viên về sinh hoạt, học tập,
đạo đức, nâng cao tính tích cực học tập, rèn luyện của sinh viên. Các khóa đại học hiện đang thực hiện tích cực chủ trương này.
Thứ bảy, đẩy nhanh tiến độ xây dựng thêm sân tập, nhà tập, phòng học,
giảng đường, tiếp tục trang bị máy móc, thiết bị kịp thời đáp ứng nhu cầu dậy và học. Thư viện phải đảm bảo đầy đủ giáo trình, giáo khoa, tài liệu, sách báo cần thiết phục vụ cho việc giảng dạy của giảng viên và học tập của sinh viên. Chủ trương này đang được thực hiện có hiệu quả.
Những chủ trương kịp thời đó của lãnh đạo nhà trường hiện nay bước đầu đã phát huy tác dụng tích cực. Cơng tác giáo dục - đào tạo có sự chuyển biến tốt. Các mặt dạy và học có chiều hướng thuận lợi và khí thế hơn. Đội ngũ giảng viên quan tâm nhiều đến việc đổi mới phương pháp giảng dạy, quản lý sinh viên trên lớp, đầu tư thời gian cho việc học tập thêm về chuyên môn, ngoại ngữ, vi tính. Giáo viên khơng cịn hiện tượng chậm giờ, quên giờ...
Chất lượng học tập của sinh viên năm 2007 có sự chuyển biến hơn các năm học trước. Trên cơ sở kết quả kiểm định chất lượng 3 khoá đại học của nhà trường cuối năm 2007 vừa rồi cho thấy ý thức, tính tích cực học tập, kết quả các bài kiểm tra giữa kỳ, các bài thi học phần, thi kết thúc mơn nói chung khá hơn những năm trước. Điểm giỏi và điểm xuất sắc nhiều hơn, tỷ lệ đạt yêu cầu trở lên cao hơn so với những năm trước, những khoá trước.
Thực trạng về những ưu điểm trên đây do những nguyên nhân chính sau đây:
Thứ nhất, tính năng động, tích cực, sát thực về sự chỉ đạo, điều hành
của lãnh đạo nhà trường, sự thực thi cơng việc tham mưu của các phịng chức năng một cách khẩn trương, kịp thời, có hiệu quả, sự quản lý điều hành trực tiếp của các khoa, các bộ môn đi vào chiều sâu, cụ thể và sát thực hơn trước.
Thứ hai, đội ngũ giảng viên có ý thức trách nhiệm cao, tận tâm đầu tư
Thứ ba, kết hợp công tác giáo dục - đào tạo, nghiên cứu khoa học với
tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị. Sự kết hợp có tính chất đồng bộ đó đã tạo ra một động lực chung cải thiện bước đầu chất lượng giáo dục - đào tạo của nhà trường.
Thứ tư, sự điều phối thời gian biểu của nhà trường hợp lý. Khơng có sự
chồng chéo, trùng lặp giờ, khơng có sự nhầm lẫn phịng học, lưu lượng sinh viên giữa học thực hành, học lý thuyết, lý luận tương đối ngang bằng nhau, có sự sắp xếp xen kẽ và sự luân đổi giữa các lớp sinh viên học lý thuyết, lý luận trên giảng đường với học thực hành ngoài trời, trong nhà tập hợp lý.
Bốn nguyên nhân chính trên đây cùng tác động đồng thời đối với công tác giáo dục - đào tạo hiện hành của Trường đại học Thể dục thể thao I. Đó là những nguyên nhân tác động tích cực, năng động cho nên đem lại những kết quả thiết thực sau mỗi tuần, mỗi tháng, mỗi học kỳ cho công tác dạy và học ở Trường Đại học Thể dục thể thao I hiện nay.