Nhóm kĩ năng sử dụng ngôn ngữ Tỉ lệ % ĐTB ĐLC Mức độ không thực hiện đƣợc khi có trợ giúp Mức độ thực hiện đƣợc khi có trợ giúp Mức độ thực hiện đƣợc không cần trợ giúp Đáp ứng với người lớn bằng cách nhìn mặt và quay theo tiếng động
33,0 67,0 0 1,67 0,47
Sử dụng cử chỉ/lời nói/hành động để chào và chia tay, cảm ơn, xin lỗi
5,6 73,8 20,4 1,97 0,53
Sử dụng cử chỉ/lời nói/hành
động để yêu cầu, từ chối 15,9 72,7 11,4 1,95 0,52
Sử dụng cử chỉ/lời nói/hành động để đưa ra thông tin, trả lời câu hỏi
25,0 73,9 1,1 1,76 0,45
Sử dụng cử chỉ/lời nói/hành động để thu hút sự chú ý, duy trì giao tiếp
38,6 61,4 0 1,61 0,48
Nhóm kĩ năng sử dụng ngôn ngữ của trẻ tự kỷ cũng đạt cụ thể như sau: Trong các kĩ năng thành phần của nhóm kĩ năng sử dụng ngôn ngữ thì kĩ năng
sử dụng cử chỉ/lời nói/hành động để chào và chia tay, cảm ơn, xin lỗi đạt ở mức độ trung bình cao hơn so với các kĩ năng còn lại (ĐTB = 1,97) và kĩ năng sử dụng cử chỉ/lời nói/hành động để thu hút sự chú ý, duy trì giao tiếp
chỉ đạt ở mức độ thấp (ĐTB = 1,61). Trao đổi với chúng tôi, cô P.T.Y, phó giám đốc trung tâm Albert Einstein cho biết “Tất cả các bạn trong trung tâm đều có công cụ giao tiếp riêng của mình. Với những bạn có ngôn ngữ thì chúng tôi giúp các bạn tăng cường vốn từ cũng như khả năng diễn đạt câu để các bạn có thể lưu loát hơn. Với những bạn ngôn ngữ chưa được tốt, bị ngọng hoặc âm nghe không rõ thì các giáo viên sẽ thường xuyên thực hiện hoạt động trị liệu cho các bạn như mát xa môi miệng, các bài tập luyện hơi, thổi bóng, thổi nến, luyện âm… để các bạn ấy có thể nói rõ từ hơn. Còn riêng với những bạn không có ngôn ngữ thì chúng tôi thống nhất sử dụng phương pháp trao đổi hình ảnh Pecs để giúp các bạn có công cụ khi giao tiếp; hoặc với những bạn không có ngôn ngữ nhưng bắt chước khá thì có thể dạy các bạn một số cử chỉ, hành động đơn giản, ví dụ: vẫy tay – tạm biệt, khoanh tay cúi người – chào… Nhờ thường xuyên thực hiện các hoạt động này nên bạn nào cũng có công cụ giao tiếp riêng của mình, giúp các bạn tương tác với mọi người dễ dàng hơn”. Đồng tình với ý kiến trên, chị M.H, phụ trách chuyên môn của trung tâp Happy House cũng cho biết “Mỗi bạn khi vào học ở trung tâm đều được xếp vào các nhóm có khả năng tương đồng, ví dụ: đều biết nói, đều không có ngôn ngữ… điều này rất thuận tiện cho giáo viên khi lên chương trình, kế hoạch can thiệp cho các bạn, giúp cho khả năng giao tiếp của các bạn được phát triển ở mức tối đa nhất có thể”.
Ở nhóm kĩ năng này với trẻ tự kỷ đã biết sử dụng ngôn ngữ như là một phương tiện để vận dụng vào trong quá trình giao tiếp như: lời nói, hành động, cử chỉ, điệu bộ trong các tình huống gặp gỡ và chia tay, trả lời câu hỏi, thu hút sự chú ý từ người khác. Tuy nhiên kết quả đạt được trên mặt bằng chung còn rất thấp. Điều này cho thấy để giúp trẻ có kĩ năng giao tiếp phải giúp trẻ có được tất cả các kĩ năng từ sự tập trung chú ý đến bắt chước, luân phiên, nghe hiểu và sử dụng ngôn ngữ một cách đồng bộ.
3.1.2.1. Kĩ năng giao tiếp của trẻ tự kỷ so sánh theo biến số mức độ tự kỷ
Trong 88 trẻ tự kỷ được tiến hành đánh giá KNGT thì có 30 trẻ tự kỷ ở mức nặng (chiếm 34,1 %), 14 trẻ tự kỷ ở mức trung bình (chiếm 15,9 %), và 44 trẻ tự kỷ ở mức nhẹ (chiếm 50 %). KNGT của trẻ được thể hiện cụ thể ở bảng sau: