Chƣơng 1 CƠ SỞ Lí LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
3.4. Hoạt động kết nối nguồn lực
Luật Bảo vệ, chăm súc và giỏo dục trẻ em quy định “Trong mọi hoạt động của cơ quan, tổ chức, gia đỡnh, cỏ nhõn cú liờn quan tới trẻ em thỡ lợi ớch của trẻ em phải được quan tõm hàng đầu” (Khoản 1 Điều 5). Trong cụng tỏc xó hội trường học, nhõn viờn Cụng tỏc xó hội cần vận dụng thành cụng hoạt động kết nối nguồn lực. Liờn hệ với giỏo viờn về sự đảm bảo và giải thớch việc đến trường của thõn chủ khụng ảnh hưởng đến việc sinh hoạt tại trường của cỏc trẻ. Tham vấn với gia đỡnh trẻ về việc động viờn, khuyến khớch trẻ đến trường. Phũng y tế kiểm tra sức khỏe thường xuyờn, cung cấp cỏc dịch vụ chăm súc sức khỏe cho trẻ. Thụng qua những buổi họp phụ huynh, giỏo viờn và phũng y tế tại trường học cần hiểu thờm về thõn chủ, và giỳp họ hiểu căn bệnh này khụng lõy nhiễm qua sinh hoạt hàng ngày.
Tiờu biểu như trường hợp của em T (7 tuổi) trong cõu chuyện rào cản từ bản thõn, chuyện của em bị phỏt giỏc khi hàng xúm, cộng đồng xung quanh biết chuyện. Sức khỏe của T khụng tốt nờn thường xuyờn bị ốm vặt, việc này nhõn viờn Cụng tỏc xó hội nờn kết nối với phũng Y tế, trạm y tế phường thường xuyờn kiểm tra sức khỏe cho T, hỗ trợ và điều trị thuốc kịp thời. Điểm mạnh của T là luụn cú gia đỡnh ủng hộ, động viờn em nờn dựa vào mối quan hệ này cú thể giỳp T thờm tự tin hơn. Kinh tế gia đỡnh T gặp khú khăn do bố đi làm ăn xa, nhiễm HIV nờn sức khỏe yếu,
mẹ T cũng bị nhiễm từ chồng nờn lao động chủ yếu hưởng lương (mẹ T là giỏo viờn tiểu học) nhưng sau khi xảy ra chuyện, mẹ T bị hạn chế cỏc mối quan hệ, bị thuyờn chuyển cụng tỏc tới vựng xa cỏch nhà 30km nờn gia đỡnh T đang gặp phải những khú khăn về cơ hội tiếp cận cỏc nguồn thụng tin, cỏc chớnh sỏch hỗ trợ của phỏp luật và Nhà nước. Chớnh những lỗ hổng này đó khiến những người nhiễm HIV và bị ảnh hưởng bởi HIV gặp phải vũng luẩn quẩn của sự kỳ thị. Vỡ vậy, nhõn viờn Cụng tỏc xó hội cần kết nối với nhà trường trong việc tạo ra nhiều sõn chơi bổ ớch cho nhúm trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV. Muốn hỗ trợ gia đỡnh trẻ nhiễm HIV và bị ảnh hưởng bởi HIV đảm bảo quyền và lợi ớch chớnh đỏng mà họ đỏng được hưởng cần thiết lập dịch vụ trợ giỳp phỏp lý cấp cơ sở cho nhúm đối tượng này.
Do đú, những yờu cầu đặt ra đối với nhõn viờn Cụng tỏc xó hội là:
Thứ nhất, phải am hiểu về luật phỏp, chớnh sỏch trong HIV/AIDS
Thứ hai, phải tuõn thủ chặt chẽ cỏc quy điều đạo đức trong ngành CTXH: giữ bớ mật, tụn trọng quyền tự quyết…
Thứ ba, vận dụng tốt cỏc kỹ năng giao tiếp với khỏch hàng, kỹ năng lắng nghe, đặt cõu hỏi, thu thập và xử lý thụng tin.
Thứ tư, chủ động trong việc tỡm kiếm, tư vấn cho người nhiễm HIV và người bị ảnh hưởng, trong đú rất cần sự trợ giỳp của cỏc đồng đẳng viờn, tuyờn truyền viờn là người cú HIV, vỡ chớnh họ sẽ hiểu được tõm lý chung của những người cựng hoàn cảnh, giỳp họ thay đổi và tự quyết định được hướng đi mới của mỡnh.
Để làm được những điều đú, nhõn viờn Cụng tỏc xó hội cần cú mối liờn hệ mật thiết với cỏc cơ quan chức năng như: Uỷ ban nhõn dõn phường, Trạm Y tế, Trung tõm Y tế dự phũng, cơ quan truyền thụng. Khi tiếp xỳc và trợ giỳp trẻ tại địa phương, nhõn viờn Cụng tỏc xó hội đúng vai trũ là người kết nối, xỳc tỏc trong cỏc buổi sinh hoạt tổ dõn phố, cỏc buổi ngoại khúa của trẻ bằng hỡnh thức tuyờn truyền, thuyết phục người thõn trong gia đỡnh trẻ, cộng đồng, xó hội hiểu bản chất của HIV/AIDS, coi nú là một căn bệnh hiểm nghốo hơn là một tệ nạn xó hội, từ đú làm giảm thỏi độ kỳ thị của cộng đồng với những người bị nhiễm HIV/AIDS đặc biệt là trẻ em.
Nhu cầu đào tạo, nghiờn cứu và quản lý hành chớnh đội ngũ nhõn viờn Cụng tỏc xó hội chuyờn nghiệp và kiờm nhiệm là việc hỗ trợ họ định hướng, xõy dựng mụ hỡnh
giỳp đỡ trẻ và quản lý cỏc hoạt động, cỏc chương trỡnh, lờn kế hoạch và triển khai kế hoạch, cỏc chương trỡnh dịch vụ cho cỏ nhõn, gia đỡnh và cộng đồng cú trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV như: buổi sinh hoạt ngoại khúa, trẻ vẽ và trẻ cảm nhận, trẻ với cuộc sống xung quanh…
Đối với mụi trường học tập, Cụng tỏc xó hội học đường được nhấn mạnh, xỏc định trường học là mụi trường học tập cần được rốn luyện, giỳp trẻ phỏt huy khả năng, sức sỏng tạo và rốn luyện cỏc thúi quen mới, giỳp trẻ tớch cực khi giao tiếp với bạn bố và với cộng đồng. Cụng tỏc xó hội học đường được thực hiện thụng qua quỏ trỡnh tỏc động vào 4 đối tượng chớnh ở trường học là học sinh, phụ huynh, thầy cụ giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục. Cụng tỏc xó hội học đường trở thành cầu nối giữa học sinh, gia đỡnh, nhà trường, nhằm giỳp cỏc em học sinh cú được điều kiện và phỏt huy khả năng học tập tốt nhất, giải quyết căng thẳng, khủng hoảng tinh thần, cú dấu hiệu, hành vi tự tử... Đối với phụ huynh học sinh, nhu cầu đối với Cụng tỏc xó hội học đường cú vai trũ hỗ trợ tham gia một cỏch cú hiệu quả vào giỏo dục con cỏi, hiểu được nhu cầu phỏt triển và giỏo dục của trẻ, tiếp cận cỏc nguồn lực của trường học, cộng đồng. Bờn cạnh đú, Cụng tỏc xó hội học đường giỳp cho quỏ trỡnh trao đổi, phối hợp giữa giỏo viờn, cỏn bộ quản lý giỏo dục với phụ huynh học sinh đạt hiệu quả cao, tham gia vào tiến trỡnh giỏo dục, nhất là với học sinh cần sự giỏo dục đặc biệt trong đú cú trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV…Để cú thể thực sự nõng cao chất lượng giỏo dục, việc đưa vào ỏp dụng cỏc dịch vụ hỗ trợ giỏo dục là rất cần thiết. Và Cụng tỏc xó hội học đường sẽ là một trong những dịch vụ cú tỏc động đỏng kể vào quỏ trỡnh nõng cao chất lượng đào tạo, trỏnh những hậu quả đỏng tiếc xảy ra.
Khi thực hiện hoạt động này, nhõn viờn Cụng tỏc xó hội cần xỏc định rừ xem đối tượng và cỏc nguồn lực cần được hỗ trợ là ai, sẵn cú như thế nào, phương tiện truyền thụng là gỡ, nội dung nào cần được tuyờn truyền nhiều hơn?. Như cõu chuyện của chị S, trong cõu chuyện rào cản từ cộng đồng, bản thõn chị S cũng là người nhiễm HIV nhưng chị là tuyờn truyền viờn tớch cực, cú thỏi độ sống lạc quan, am hiểu kiến thức về phũng chống HIV, việc vận dụng và dựa vào hỡnh ảnh đẹp của chị sẽ tuyờn truyền tốt hơn, giỏo dục về ý thức và hành động đối với những người cú chung hoàn
cảnh như chị, sẽ luụn được cộng đồng đún nhận nếu như bản thõn họ cú ý thức muốn thay đổi và muốn hũa nhập cộng đồng.
3.5. Làm việc nhúm với trẻ em bị ảnh hƣởng bởi HIV
Theo từ điển cụng tỏc xó hội của Barker (1995), cụng tỏc xó hội nhúm được định nghĩa “Một định hướng và phương phỏp can thiệp CTXH, trong đú cỏc thành viờn chia sẻ những mối quan tõm và những vấn đề chung, họp mặt thường xuyờn và tham gia vào cỏc hoạt động được đưa ra nhằm đạt được những mục tiờu cụ thể”. Việc cỏc em được đến trường đó là may mắn, nhưng để duy trỡ và đồng cảm với cỏc em trong việc làm sao để cỏc em cú thể tự tin tham gia cỏc hoạt động chung từ cộng đồng, đũi hỏi nhõn viờn Cụng tỏc xó hội cần cú những kỹ năng cơ bản để thu hỳt, tập hợp cỏc em là trẻ bỡnh thường và trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV. Việc tham gia vào sinh hoạt nhúm tạo cho trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV cảm giỏc được thuộc về 1 nhúm. Đõy là nhu cầu cơ bản bậc 3 của con người được nhà tõm lý học Abraham H.Maslow đưa ra trong 5 bậc thang nhu cầu của con người, đứng sau nhu cầu cơ bản (ăn, mặc, ở) và nhu cầu an toàn [29, tr103]. Qua hầu hết những rào cản được nờu trờn, từ gia đỡnh, bản thõn, nhà trường và cộng đồng, trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV trờn địa bàn phường hàng ngày đang phải chịu sự kỳ thị, hành động mang tớnh giễu cợt thể hiện qua sự phõn biệt đối xử kỳ thị như: nộ trỏnh, dố bỉu, cấm tiếp xỳc, phỏt ngụn sai sự thật, cấm tham gia cỏc hoạt động sinh hoạt cộng đồng…Điều này dẫn tới việc trẻ bị tổn thương lớn về tinh thần, luụn thiếu cảm giỏc được tụn trọng, yờu thương. Vỡ vậy, khi tham gia vào nhúm cú chung hoàn cảnh, trẻ sẽ cảm thấy mỡnh sẽ được là một phần của nhúm, cảm thấy bản thõn mỡnh quan trọng và cú giỏ trị. Nhõn viờn Cụng tỏc xó hội trong cỏc hoạt động nhúm, với nhiều bài tập giỏ trị và niềm tin, biết khai thỏc đỳng cỏch, vận dụng vào những điểm mạnh của trẻ giỳp trẻ lấy lại niềm tin, nghị lực vươn lờn trong cuộc sống.
Cú thể ỏp dụng phương phỏp này trong mụi trường học tập, cụ thể là nhõn viờn Cụng tỏc xó hội cựng với giỏo viờn nhà trường lờn kế hoạch, chương trỡnh giỳp trẻ học kỹ năng giao tiếp và quan hệ xó hội thụng qua tiến trỡnh làm việc nhúm với trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV:
- Giai đoạn chuẩn bị thành lập nhúm: đỏnh giỏ qua nhu cầu để lựa chọn xem nờn chọn mụ hỡnh nhúm cho phự hợp. Tiếp đú là đỏnh giỏ khả năng thành lập nhúm dựa trờn đỏnh giỏ khả năng tham gia của cỏc thành viờn dựa trờn xem xột nhu cầu và động cơ của
mỗi trẻ khi cỏc em tham gia vào nhúm. Việc thành lập nhúm trong trường học sẽ dễ hơn so với việc thành lập nhúm này tại cộng đồng. Đối với cỏc trường hợp trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV đang được đến trường như em M (trong cõu chuyện rào cản từ nhà trường), chỏu V
(trong cõu chuyện rào cản từ gia đỡnh), em T (trong cõu chuyện rào cản từ bản thõn),
cựng với cỏc trường hợp khỏc tại cỏc phường cũn lại trờn địa bàn thị xó, việc tập hợp cỏc em sẽ thuận lơi, vỡ cỏc em đều cú hoàn cảnh tương tự nhau nờn sẽ dễ cảm thụng, chia sẻ với nhau hơn. Từ đú sẽ giới hạn quy mụ thành viờn nhúm, nhõn viờn Cụng tỏc xó hội nhận thấy quy mụ lý tưởng sẽ là 7 – 10 trẻ.
- Giai đoạn nhúm bắt đầu hoạt động: Nhõn viờn Cụng tỏc xó hội thiết kế hoạt động làm quen, sau thống nhất cỏc nội dung liờn quan đến mục đớch, chương trỡnh hành động, phõn cụng vai trũ, nhiệm vụ, nội quy và quy chế của nhúm.
- Giai đoạn thực hiện nhiệm vụ: Tới giai đoạn này cỏc thành viờn trong nhúm sẽ bộc lộ quan điểm của mỡnh. Trong quỏ trỡnh triển khai hoạt động, nhõn viờn Cụng tỏc xó hội phải theo dừi và ghi chộp tỉ mỉ tiến triển trong nhúm về cỏc vấn đề để nhận thấy những sự thay đổi trong nhúm và đặc biệt giỳp trẻ cảm nhận được mỡnh sẽ là một phần trong nhúm.
Một số cụng cụ được sử dụng trong làm việc nhúm: trũ chơi khởi động, tranh vẽ, đất nặn, cắt giấy, trũ chơi trị liệu, kể chuyện, sắm vai. Tất cả cỏc trũ chơi trong nhúm tạo cơ hội cho trẻ thể hiện bản thõn, thụng qua cỏc trũ chơi trẻ sẽ chia sẻ về những thứ mà trẻ đang trải nghiệm, những cõu chuyện giả định được gắn liền với thực tế. Việc này cũng xõy dựng cho trẻ một mụi trường giao lưu vui và ý nghĩa, nhõn viờn Cụng tỏc xó hội nờn quan tõm và khai thỏc tối đa mụi trường này để đỏnh giỏ nhu cầu của trẻ, để từ đú cú những định hướng trong việc trợ giỳp trẻ hũa nhập cộng đồng.
- Giai đoạn kết thỳc: Là giai đoạn khú khăn, khiến trẻ cú những thay đổi nhất định, thụng qua việc sắm vai, nhõn viờn Cụng tỏc xó hội cần để trẻ cú được những cảm nhận với những tỡnh huống khú khăn mà trẻ cú thể gặp phải trong cuộc sống của chỳng sau khi kết thỳc nhúm.
Tiểu kết chƣơng 3
Chương 3 được xõy dựng dựa trờn những kết quả nghiờn cứu của chương 2, đỏnh giỏ được những nhu cầu cần thiết hiện nay của trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV. Việc tỡm hiểu và đỏnh giỏ được thế mạnh của thõn chủ, những nguồn lực từ địa phương, từ cộng đồng sẽ giỳp nhõn viờn Cụng tỏc xó hội cú thể là những nhõn viờn, cỏn bộ bỏn chuyờn trỏch, văn húa xó hội, y tế tại địa phương sẽ thực hiện vai trũ phự hợp đối với từng hoàn cảnh của thõn chủ để giải quyết cho phự hợp. Chương 3 cũng đưa ra nhận định rằng, nhu cầu hiện nay đối với Cụng tỏc xó hội trong việc hỗ trợ nhúm trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV hũa nhập mụi trường học tập là cần thiết và cần được cỏc cấp quan tõm và phối hợp triển khai thực hiện.
KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Kết quả nghiờn cứu của luận văn được trỡnh bày qua cỏc chương nội dung ở trờn cho thấy cuộc sống của cỏc em bị ảnh hưởng bởi HIV đó và đang gặp rất nhiều khú khăn. Những khú khăn này là do cỏc em mang trong mỡnh căn bệnh, cộng thờm khú khăn đến từ chớnh cộng đồng nơi cỏc em đang sống đú là những thỏi độ tiờu cực của những người xung quanh. Điều này đó tạo nờn rào cản đối với việc hũa nhập mụi trường học tập của cỏc em.
Cú thể nhận định rằng, nội dung nghiờn cứu của đề tài đó trả lời cỏc cõu hỏi nghiờn cứu được đặt ra qua đú phản ỏnh rừ thực trạng hiện nay của nhúm trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV và quỏ trỡnh cỏc em hũa nhập mụi trường học tập. Nội dung nghiờn cứu của đề tài cũng làm rừ những rào cản từ bản thõn, gia đỡnh, nhà trường và cộng đồng xó hội đối với việc hũa nhập mụi trường học tập của trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV. Bờn cạnh đú, nội dung nghiờn cứu của đề tài cũng làm rừ những nguyờn nhõn chủ quan và khỏch quan dẫn đến những rào cản này.
Luận văn cũng làm rừ nhu cầu đối với hoạt động cụng tỏc xó hội trong việc hỗ trợ trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV hũa nhập mụi trường học tập. Kết quả nghiờn cứu ở trờn đó nhấn mạnh nhu cầu hiện nay đối với Cụng tỏc xó hội trong việc hỗ trợ nhúm trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV hũa nhập mụi trường học tập là thực sự cần thiết. Cỏc nhu cầu đối với hoạt động cụng tỏc xó hội trong việc hỗ trợ nhúm trẻ em bị ảnh hưởng bởi HIV hũa nhập mụi trường học tập rất đa dạng, bao gồm: hoạt động giỏo dục, hoạt động biện hộ, hoạt động tham vấn, hoạt động kết nối nguồn lực.
2. Khuyến nghị
Dựa trờn những kết quả nghiờn cứu, tỏc giả đưa ra một số khuyến nghị sau:
Đối với chớnh quyền địa phƣơng:
- Chớnh quyền địa phương cần chỳ trọng cụng tỏc đào tạo, nõng cao năng lực, cập
nhật kiến thức cho cỏn bộ phường, cộng tỏc viờn, giỏo dục viờn đồng đẳng về can thiệp giảm tỏc hại, hoạt động phũng, chống HIV/AIDS tại địa phương.
- Nhõn viờn Cụng tỏc xó hội phải khụng ngừng rốn luyện, nõng cao kiến thức, nắm vững, ỏp dụng đỳng linh hoạt cỏc kỹ năng, phương phỏp cụng tỏc xó hội đó được học ở trong trường học vào giải quyết vấn đề của địa bàn thực tế, đặc biệt là vấn đề hũa nhập mụi trường học tập của trẻ bị ảnh hưởng bởi HIV.
- Chớnh quyền địa phương cần phải triển khai cỏc mụ hỡnh, dự ỏn Cụng tỏc xó hội để tận dụng tối đa cỏc nguồn lực sẵn cú của địa phương, tạo điều kiện tốt nhất để nhúm đối tượng dễ dàng hũa nhập cộng đồng.
Đối với cộng đồng:
- Người dõn trong cộng đồng cần cú sự đỏnh giỏ đỳng đắn, cú cỏi nhỡn cảm thụng với hoàn cảnh của những hoàn cảnh khú khăn, đặc biệt là nhúm trẻ bị ảnh