(iv). Lập luận trong văn bản
Lập luận trong VB là “đưa ra những lý lẽ nhằm dẫn dắt người nghe đến
một kết luận hay chấp nhận một kết luận nào đấy mà người nói muốn đạt tới”
[14, tr.155]. Hay nói theo cách khác, là việc sử dụng lý lẽ để thuyết phục ngƣời đọc tin vào một hệ thống xác tín nào đó, rồi rút ra một hay một số kết luận [21], [22, tr.165].
Cụ thể hơn, theo ý kiến của tác giả Nguyễn ức Dân, lập luận là việc một hoạt động, một thao tác ngơn ngữ, qua đó ngƣời tạo VB đƣa ra một số luận cứ, tạo thành một cấu trúc ngôn ngữ và là một chuỗi liên kết để dẫn tới một kết luận [20, tr.34].
Nhà nghiên cứu ỗ Hữu hâu cho rằng, lập luận xuất hiện trong tất cả các VB [12, tr.80] và tác giả Bùi Minh Toán đã nhấn mạnh, đặc trƣng cơ bản này xuất hiện trong các VB khoa học “nó thuyết phục người đọc bằng những lập luận,
Văn bản Dạng tồn tại (viết) ó một phong cách nhất định ó đề tài và chủ đề nhất định Cấu trúc hình thức và cấu trúc nghĩa ó liên kết và mạch lạc Dài hoặc ngắn
những luận điểm, luận cứ vững chắc, chính xác, có mạch lạc với những khái niệm xác định” [92, tr.29].
1.2.2.2. Văn bản khoa học
Văn bản khoa học là loại VB sử dụng các phƣơng tiện của ngôn ngữ gọt giũa, ngơn ngữ văn hóa để giao tiếp và truyền tải kiến thức khoa học và đƣợc thể hiện trong các loại bài báo, bài nghiên cứu, báo cáo thực tập, khóa luận, luận văn, sách giáo khoa, sách tham khảo .v.v.
(i). Đặc trưng của văn bản khoa học
ề cập đến chức năng cơ bản của các VB khoa học, tác giả inh Trọng Lạc đã phát biểu “chức năng cơ bản của phong cách khoa học là chức năng giao tiếp lý
trí. Song ở đây giao tiếp lí trí khơng chỉ cần thơng báo mà cịn cần chứng minh tính chân thực của thơng báo‟‟ [59, tr.82].
Theo quan điểm này của tác giả inh Trọng Lạc, trong các VB khoa học, chức năng thông báo bằng chứng minh là chức năng quan trọng, các tri thức mới, có giá trị đƣợc cung cấp cho ngƣời đọc bằng những lập luận, những phán đoán logic để chứng minh tính qui luật của những cái mới có giá trị đó. Tác giả Hữu ạt đã bổ sung thêm chức năng diễn giải, tác động cho loại VB này, đồng thời ông cho rằng VB khoa học gồm các đặc điểm: bình đẳng, phi hình tượng, khái quát trừu tượng, logic khoa học
và chính xác khách quan [28, tr.157].
Tóm lại, một VB khoa học có năm đặc trƣng cơ bản là: chính xác, khách quan, bình đẳng, trừu tượng - khái quát, lý trí - logic khoa học.
(ii). Đặc điểm ngôn ngữ của văn bản khoa học
Giao tiếp là một hoạt động diễn ra trong mọi lĩnh vực của cuộc sống xã hội. ó nhiều lĩnh vực giao tiếp nhƣ: quản lý hành chính, văn hóa nghệ thuật, báo chí - chính luận, sinh hoạt thƣờng ngày, lĩnh vực khoa học. Mỗi lĩnh vực hoạt động lại có những yêu cầu về mục đích, nội dung, chức năng và đặc điểm ngơn ngữ khác nhau, vì thế cần hiểu rõ những yêu cầu, đặc điểm riêng trong từng lĩnh vực để tạo lập và hiểu rõ VB đang sử dụng [96].
Về từ ngữ, các VB khoa học sử dụng nhiều các từ đơn nghĩa, chính xác, các thuật ngữ khoa học và các từ ngữ trừu tƣợng, khách quan, trung hòa về sắc thái biểu cảm.
Về câu, các VB khoa học sử dụng kiểu câu đầy đủ các thành phần để giải thích, chứng minh, bên cạnh đó là việc dùng nhiều câu phức, câu ghép (trƣờng cú) và các liên từ để chỉ quan hệ logic (nhân quả, điều kiện, kết quả, nhƣợng bộ, tăng tiến…) nhƣ: vì… nên, nếu… thì, càng….càng, khơng những…. mà cịn. ác cặp liên từ hô ứng, từ ngữ biểu thị các phƣơng diện của sự nhận thức đƣợc sử dụng nhiều và đóng vai trị quan trọng: tóm lại, nói chung, mặt khác, nói riêng,
như vậy [28, tr.163].
ó là cách để thể hiện các hình thức phán đốn và suy luận trong VB và chất lƣợng logic của các VB khoa học tùy thuộc phần lớn vào việc sử dụng hợp lý các từ ngữ này.
(iii). Các thể loại của văn bản khoa học
ác VB khoa học chuyên sâu gồm: chuyên luận, luận văn, luận án, các cơng
trình khoa học (đề tài, dự án) .v.v. Những VB này hƣớng đến độc giả là các nhà nghiên cứu chuyên ngành, nên bên cạnh những đặc điểm của văn phong khoa học cịn u cầu cao về tính chính xác của thơng tin, sự logic trong lập luận và những lý lẽ dẫn chứng để kiến giải thông tin khoa học.
ác VB khoa học giáo khoa gồm: sách giáo khoa, giáo trình, bài giảng, sách
tham khảo .v.v. Những VB này hƣớng đến đối tƣợng độc giả là ngƣời học ở các cấp
học nên ngoài đáp ứng đúng chuẩn mực của văn phong khoa học còn u cầu cần trình bày đảm bảo tính sƣ phạm, các nội dung thơng tin từ dễ đến khó, từ thấp đến cao và tính định lƣợng kiến thức cụ thể trong từng bài, từng chƣơng.
ác VB phổ cập khoa học gồm: bài báo khoa học, bài phê bình, điểm sách, sách phổ biến khoa học .v.v. Những VB này bên cạnh việc yêu cầu đáp ứng đúng đặc
điểm của văn phong khoa học cịn cần trình bày một cách đơn giản, dễ hiểu và thuyết phục để nhằm phổ biến kiến thức khoa học đến đông đảo ngƣời đọc [92, tr.28].
1.2.2.3. Bài báo Khoa học Xã hội và Nhân văn (i). Bài báo khoa học
Tác giả Robert Day (1998) đã cho rằng, bài báo khoa học là một báo cáo, một cơng trình khoa học có nội dung là những kết quả nghiên cứu mới [109, tr.8]. ồng thời, bài báo khoa học đó phải đƣợc cơng bố trên một tập san khoa học, đã trải qua cơ chế bình duyệt và thẩm định [100, tr.13].
(ii). Bài báo Khoa học Xã hội và Nhân văn
Thuật ngữ “khoa học” đƣợc định nghĩa trong sách “Từ điển tiếng Việt” là: (1) Hệ thống các tri thức tích lũy trong quá trình lịch sử và đƣợc thực tiễn chứng minh, phản ánh những qui luật khách quan của thế giới bên ngoài cũng nhƣ của hoạt động tinh thần của con ngƣời, giúp con ngƣời có khả năng cải tạo thế giới hiện thực. (2) Ngành của hệ thống tri thức nói trên.
Khoa học tự nhiên là khoa học nghiên cứu các qui luật của thế giới vật chất nhƣ tốn học, vật lý, hóa học, sinh học. Khoa học Xã hội Nhân văn là khoa học nghiên cứu về con ngƣời, những cách xử sự, hoạt động cá nhân và tập thể nhƣ văn học, sử học, tâm lý học, đạo đức học [72, tr.503].
Nhƣ vậy, các bài báo KHXH&NV là các bài báo nghiên cứu về con ngƣời, xã hội thuộc các lĩnh vực chuyên ngành của văn học, lịch sử, triết học, tâm lý, luật học, giáo dục học, ngôn ngữ học, triết học và một số chuyên ngành khác. ồng thời, tác giả Trần Ngọc Thêm cho rằng, các bài báo KHXH&NV thƣờng sử dụng phƣơng pháp định tính để nghiên cứu về con ngƣời và xã hội [99].
Tác giả Hữu ạt quan niệm, các bài báo khoa học tự nhiên (thiên về thí nghiệm, phát minh) đƣợc coi là một cơng trình khoa học, còn các bài báo KHXH&NV (thiên về các nghiên cứu hẹp, thƣờng chỉ sử dụng một đến hai phƣơng pháp nghiên cứu), không đƣợc coi là một cơng trình khoa học [28, tr.170]. ây chính là lƣu ý của tác giả về việc cần nâng cao hơn chất lƣợng các bài báo KHXH&NV trong bối cảnh tồn cầu hóa (hội nhập quốc tế) hiện nay. Và chúng tôi cho rằng, các bài báo KHXH&NV đã đƣợc kiểm duyệt và công bố trên tạp chí là cơng trình khoa học, vì giá trị của các kết quả nghiên cứu KHXH&NV đã và đang đƣợc khẳng định. Những tri thức, kết quả nghiên cứu đó góp phần quan trọng nâng
cao nhận thức, ứng dụng trong cuộc sống và phục vụ sự phát triển xã hội (theo Phạm Thị Ly [61, tr.207]).
(iii). Đặc điểm ngôn ngữ của bài báo Khoa học Xã hội và Nhân văn
ác bài báo thuộc PCKH nên ngôn ngữ của các bài báo KHXH&NV cũng phải đáp ứng đúng văn phong của loại hình VB này (cụ thể tại điểm 1.2.2.2). ó là yêu cầu của việc dùng từ chính xác, trung hịa về nghĩa và sử dụng các thuật ngữ khoa học. ồng thời, yêu cầu của việc dùng các câu đầy đủ cấu trúc, câu phức hợp hoặc khuyết chủ ngữ để trình bày những nội dung nhiều mặt của các khái niệm, các phán đoán, những suy lý khoa học.
Ngoài ra, theo quan điểm của tác giả Bùi Minh Toán, các bài báo khoa học thuộc kiểu loại VB phổ cập khoa học, nên cách trình bày và sử dụng từ ngữ, câu văn dễ hiểu, dễ tiếp nhận, để hƣớng đến đối tƣợng là đông đảo ngƣời dân [92, tr.28].
(iv). Cấu trúc của một bài báo Khoa học Xã hội và Nhân văn
* Cấu trúc văn bản
ể khẳng định vị trí quan trọng của cấu trúc trong việc tạo ra giá trị VB cho một chuỗi câu, tác giả Halliday và Hasan (1976) sử dụng thuật ngữ “cấu trúc vĩ mô” và khẳng định có các quan hệ tạo VB, đóng vai trị định hình VB, đồng thời thiết lập mối liên kết VB [112, tr.324]. Tác giả Moskalskja (1981) gọi là “kết cấu vĩ mơ” và quan niệm rằng, đó là tính định hình kết cấu của một VB hồn chỉnh [66, tr.113]. ặc điểm này của VB đƣợc Ross gọi là “cấu trúc định trước”, còn Rosalind Horowitz sử dụng cụm từ là “cấu trúc hùng biện” (theo Nguyễn Hòa [51, tr.56]).
Việc hiểu kỹ đặc điểm cấu trúc của từng loại VB này đóng vai trị quan trọng để tạo lập và sử dụng đúng trong quá trình giao tiếp. Nhƣ Martin từng khẳng định: “Có lẽ rất đúng khi nói rằng, ta khơng thể viết nếu trước hết không biết ngôn ngữ.
Nhưng nếu nói rằng ta khơng thể viết nếu khơng nắm được cấu trúc thể loại phù hợp cũng đúng không kém” (theo Lê Hùng Tiến [90, tr.162]).
Hai tác giả William . Mann và Sandra . Thompson đã nhấn mạnh rằng: một số VB nghệ thuật (truyện ngắn, thơ ca) hay VB hành chính (luật, hợp đồng, báo cáo) không đƣợc đặc trƣng bởi cấu trúc hùng biện (có đầy đủ ba thành phần
và cấu trúc hệ thống cấp bậc), nhƣng các VB khoa học nói chung và các bài báo khoa học nói riêng, yêu cầu xuất hiện của ba thành phần này trong bố cục của một bài báo là một yêu cầu bắt buộc bởi cấu trúc có thứ bậc và các phần đó đƣợc tổ chức có qui tắc để thực hiện chức năng hùng biện [117, tr.20].
Bên cạnh đó, Garrot và Sanford cũng đã nhận định, ngƣời viết có kinh nghiệm là có thể làm cho các yếu tố khác nhau trong một VB có sự gắn kết với nhau để tạo thành một chỉnh thể thống nhất, đó chính là mạch lạc VB [102, tr.600-602].
Ngoài ra, theo tác giả ỗ Hữu hâu, kết cấu của VB phải đảm bảo tính liên kết, tính thống nhất và tính hồn chỉnh cho nội dung của VB [13, tr.104]. Và theo Hoàng Phê, ngữ nghĩa là mặt quan trọng nhất của ngôn ngữ học, do đó khi phân tích ngữ nghĩa cần gắn với bình diện hệ thống - cấu trúc và bình diện chức năng - sử dụng [73, tr.2]. Tôn Nữ Mỹ Nhật cũng cho rằng, mỗi VB đều có cấu trúc chức năng riêng, đảm bảo giá trị giao tiếp cho VB đó [70].
Nhƣ vậy, các nhà nghiên cứu ngơn ngữ đều thống nhất ý kiến cho rằng, mỗi loại VB đều có một cấu trúc riêng. ó chính là cách thức tổ chức các yếu tố nội dung của VB, các kiểu loại tổ chức VB. Cấu trúc đó bao gồm cách thức tổ chức để tạo sự mạch lạc và liên kết trong VB. Và sự mạch lạc, liên kết cũng có quan hệ chặt chẽ với nhau để tạo nên cấu trúc cho VB.
* Cấu trúc các bài báo khoa học
Cấu trúc của một bài báo theo quan niệm của tác giả Robert Day (1998) [109], Murray (2005) [121] theo định dạng IMRaD gồm 4 phần là: Giới thiệu, phƣơng pháp, kết quả và thảo luận hoặc AIMRaD gồm 5 phần là: Tóm tắt, giới thiệu, phƣơng pháp, kết quả và thảo luận [135, tr.4]. Tuy nhiên, các tác giả Alan G. Gross, Joseph E. Harmon và Michael Reidy cho rằng, cấu trúc của một bài báo khoa học hiện đại gồm hai hình thức là: Hình thức 1 (các bài báo về lý thuyết, có các định lý, định luật) gồm 7 yếu tố là: Tiêu đề, tóm tắt, dẫn nhập, phƣơng pháp, kết quả, lời cảm ơn và tài liệu tham khảo; Hình thức 2 (các bài báo có các thử nghiệm, quan sát), cần phải đảm bảo gồm 8 yếu tố là: Tiêu đề, tóm tắt, dẫn nhập, phƣơng pháp, kết quả, thảo luận, lời cảm ơn và tài liệu tham khảo [100].
Mặc dù tác giả Vũ ao àm quan niệm, một bài báo khoa học có cấu trúc sắp xếp tùy thuộc vào mỗi tác giả [24, tr.106], nhƣng tác giả Hữu ạt cho rằng, cấu trúc của các bài báo khoa học là một cái khung chặt chẽ, không thể tỉnh lƣợc hay tùy tiện thay đổi trật tự của ba phần quan trọng [28, tr.171]. Ngoài ra, nhà nghiên cứu Nguyễn Văn Tuấn đã nhấn mạnh tới sáu yếu tố tiêu chuẩn của một bài báo khoa học là: có mục đích và chủ đề cụ thể; cách sử dụng từ ngữ chính xác và nhất quán; các dữ liệu, bảng biểu có chất lƣợng; có hình thức theo đúng những qui định của tập san; cấu trúc đầy đủ các phần và trình bày logic, khúc chiết [94, tr.399].
Bên cạnh đó, theo quy định của Tạp chí Khoa học và ông nghệ Việt Nam - Bộ Khoa học và ông nghệ (thuộc các lĩnh vực khoa học: tự nhiên, kỹ thuật và công nghệ, y - dƣợc, nông nghiệp, xã hội và nhân văn) một bài báo khoa học gồm 8 yếu tố cấu thành là: tiêu đề, tóm tắt, đặt vấn đề (dẫn nhập), đối tƣợng và phƣơng pháp, kết quả nghiên cứu, bàn luận, kết luận, chú thích và tài liệu tham khảo. ó chính là các yếu tố bắt buộc phải có và mang tính cố định cao cho các bài báo khoa học để đủ điều kiện đƣợc xét duyệt có đăng tạp chí hay khơng trƣớc các yếu tố khác tiếp theo. Ngồi ra, cịn một số lƣu ý cụ thể cho việc trình bày từng yếu tố của một bài báo khoa học và cần đáp ứng đúng những quy định này trong quá trình tạo lập một bài báo khoa học (Phụ lục 2 của L ).
Nhƣ vậy, cấu trúc các bài báo nói chung và các bài báo KHXH&NV nói riêng, là loại VB có cấu trúc qui định, cần tổ chức sắp xếp các yếu tố thành phần một cách chặt chẽ (gồm 8 yếu tố thành phần và không nên tỉnh lƣợc hay thay đổi trật tự bất cứ bộ phận nào của khung cấu trúc). ây là điểm khác biệt cơ bản về mặt cấu trúc nội dung của các bài báo khoa học so với các VB thuộc phong cách nghệ thuật hay báo chí (có thể thay đổi linh hoạt trật tự các yếu tố nội dung).
Tiểu kết chƣơng 1
Phần tổng quan đã khái quát tình hình nghiên cứu về liên kết và mạch lạc trong VB, tình hình nghiên cứu VB khoa học và các bài báo khoa học trên thế giới và tại Việt Nam. Ngoài ra, phần cơ sở lý luận đã nhấn mạnh tới những đặc trƣng cơ bản của VB và VB khoa học, quan hệ lập luận, cấu trúc các bài báo khoa học và đặc điểm của các bài báo KHXH&NV. ồng thời, xác định VB là các sản phẩm giao tiếp bằng ngôn ngữ viết, dài hoặc ngắn, có sự hồn chỉnh cả cấu trúc hình thức và nội dung (cấu trúc nghĩa), có đề tài - chủ đề, liên kết - mạch lạc và thuộc một phong cách ngôn ngữ nhất định để đảm bảo mục đích giao tiếp. Trong khi đó, diễn ngơn là q trình giao tiếp, bao hàm VB (sản phẩm giao tiếp bằng ngôn ngữ viết) và ngôn bản (sự kiện giao tiếp bằng ngơn ngữ nói), nhƣng hƣớng tới các mục tiêu xã hội là chủ yếu.
Vấn đề liên kết, mạch lạc đã và đang càng ngày càng đƣợc quan tâm nghiên cứu trong các loại VB nghệ thuật, hành chính, báo chí và chính luận. Tuy nhiên, vấn đề này trong các VB khoa học vẫn chƣa đƣợc tìm hiểu kỹ lƣỡng và phạm trù mạch lạc vẫn chƣa có sự đồng thuận từ tất cả các nhà nghiên cứu ngôn ngữ học trong các tài liệu ngơn ngữ. Do đó, dựa trên việc hệ thống hóa lại các quan điểm về liên kết và