ƢƠN 1 TỔN Q UN TÌN ÌN NÊN ỨU VƠ SỞ LÝ LUẬN
3.3. Mạch lạc trong trật tự hợp lý giữa các câu, các đoạn và cấu trúc toàn
Kết quả khảo sát cho thấy, các bài báo KHXH&NV thuộc các lĩnh vực khác nhau: Văn học, Ngôn ngữ, Lịch sử, Giáo dục, Triết học, Luật học, Quốc tế học… bên cạnh những đặc trƣng chung, đều có những cách tƣ duy khoa học, những phƣơng tiện ngôn ngữ chuyên ngành cụ thể riêng, tạo nên sự phong phú về bức tranh khoa học của lĩnh vực đó. Nhƣng dù thuộc lĩnh vực khoa học nào, đề tài - chủ đề khác nhau, phƣơng pháp nghiên cứu khác nhau, song tất cả các bài báo khoa học đều có sự xuất hiện các mối quan hệ logic, các quan hệ nghĩa của tƣ duy khoa học và đã tạo đƣợc sự mạch lạc, tính chính xác cao cho các bài báo đó.
Và các quan hệ logic trong VB là việc tổ chức nghĩa dựa trên mạng lƣới các mối quan hệ logic giữa các yếu tố nội dung [12, tr.81]. Tức là, nghĩa đƣợc thể hiện bằng hình thức, bằng sự mạch lạc và các mối quan hệ logic trong việc triển khai các nội dung của VB.
Trong phần tiếp theo, việc phân tích một số ngữ liệu đã thể hiện đặc điểm mạch lạc qua trật tự hợp lý giữa các câu, các đoạn và cấu trúc toàn VB xuất hiện trong các bài báo KHXH&NV nhƣ sau.
3.3.1. Mạch lạc trong trật tự hợp lý giữa các câu, các đoạn
Trật tự hợp lý giữa các câu, các đoạn trong VB là trật tự theo quan hệ nghĩa logic nhất định. Quan hệ ngữ nghĩa bậc một gồm: quan hệ thứ tự, quan hệ bao hàm, quan hệ tƣơng tự, quan hệ đồng nhất, quan hệ mâu thuẫn.. Quan hệ ngữ nghĩa bậc hai gồm: Quan hệ thứ tự (theo trình tự thời gian, khơng gian, nhân quả, trình tự diễn đạt), quan hệ bao hàm (giống loài, chung riêng, sở hữu, đặc trƣng), quan hệ tƣơng tự (đồng loại, đẳng lập, tuyển chọn), quan hệ mâu thuẫn (tƣơng phản, đối lập)… (dẫn theo [81, tr. 266]).
Kết quả khảo sát 586 bài báo KHXH&NV đã cho thấy, quan hệ thứ tự đã xuất hiện phổ biến giữa các câu, các đoạn để thể hiện sự mạch lạc là: quan hệ nguyên nhân - hệ quả, quan hệ thời gian, quan hệ bổ trợ, quan hệ trình tự diễn đạt. ặc biệt, xuất hiện nhiều trong ngữ liệu đƣợc khảo sát là sự logic theo trình tự của các thơng báo khoa học (trình tự diễn đạt). iều này đƣợc thể hiện trong các bài báo bằng sự logic của trình bày (sự tách bạch rành mạch của các phần qua các ký hiệu chữ số đi kèm, ví dụ: I, II, III, 1, 2, 3…) và sự logic của tƣ duy (trình tự các ý tƣởng, thông tin khoa học phù hợp với các quy luật so sánh, diễn dịch, quy nạp). Bên cạnh đó, trật tự giữa các câu, các đoạn trong VB đƣợc khảo sát đã đảm bảo đúng trật tự logic khách quan (quy luật của sự việc, hiện tƣợng) và logic nhận thức (chủ quan) của con ngƣời.
Ngoài ra, dấu vết mạch lạc trong các bài báo KHXH&NV chỉ rất ít trƣờng hợp không đƣợc đánh dấu bằng các phƣơng tiện liên kết (nội dung ngữ nghĩa xuất hiện bằng trật tự câu, trật tự đoạn văn hợp lý trong VB), chiếm đa số (97%) đã đƣợc thể hiện bằng các quan hệ logic có đánh dấu (bằng các phƣơng tiện liên kết). Cụ thể là, quan hệ nghĩa logic chỉ mối quan hệ đề tài – chủ đề giữa các câu, các đoạn văn bằng sự xuất hiện của phép lặp các danh từ (cụm danh từ), từ khóa (mục 2.1.1.1 và mục 2.2.2.1), sử dụng từ đồng nghĩa, gần nghĩa (mục 2.1.1.2), sự phối hợp các từ ngữ khoa học chuyên ngành (mục 2.1.1.3). Tiếp theo là sự xuất hiện phổ biến của các quan hệ nghĩa logic giữa các câu, các đoạn văn bằng quan hệ nguyên nhân - hệ quả trong ngữ liệu đƣợc thu thập (mục 2.1.2.1), quan hệ bổ trợ (đặc biệt là bổ trợ - chứng minh và bổ trợ - khái quát trong mục 2.1.2.2), quan hệ thời gian - không gian (mục 2.1.2.3), quan hệ nghịch đối (mục 2.1.2.4) và sử dụng câu nối hợp nghĩa (chuyển tiếp) để kết nối ngữ nghĩa giữa các đoạn văn. Quan hệ nghĩa quy chiếu (hồi chiếu và khứ chiếu) giữa các yếu tố trong các câu, các đoạn văn bằng phép quy chiếu chỉ định (mục 2.1.3.1).
Nhìn chung, những mối quan hệ nghĩa logic này đã đảm bảo sự logic trình bày và logic tƣ duy, đồng thời là minh chứng rõ ràng cho tính mạch lạc xuất hiện
bởi trật tự hợp lý giữa các câu, các đoạn trong VB. Và có thể nhận thấy, đặc điểm mạch lạc trên xuất hiện rất phổ biến trong các bài báo KHXH&NV đƣợc khảo sát.
Ngữ liệu 39: “Ngoài đạo Từ Bi, người Việt còn chịu ảnh hưởng sâu sắc của
một đạo lý nữa trong giáo lý nhà Phật là đạo lý Tứ Ân, gồm ân cha mẹ, ân sư trưởng, ân quốc gia và ân chúng sinh. Trong đạo lý Tứ Ân, ân cha mẹ được coi là quan trọng nhất và có ảnh hưởng rất sâu đậm trong tình cảm và đạo lý của người Việt Nam, điều này phù hợp với nếp sống, đạo lý truyền thống của người Việt Nam.
Nhìn chung, trong lịch sử, khác với Nho giáo hay Thiên Chúa Giáo, Phật
giáo vào nước ta một cách hịa bình, khơng đi kèm sự xâm lăng của qn xâm lược nước ngồi.” [Tạp chí KHXH&NV, tập 25, số 4, 2009, tr.308].
Giữa câu thứ nhất và câu thứ hai trong ngữ liệu trên có sự nối tiếp mạch lạc bằng việc nhắc lại cụm từ “đạo lý Tứ Ân”, “ân cha mẹ”. iều này cho thấy sự mạch lạc trong triển khai đề tài - chủ đề của đoạn văn, VB. Ngoài ra, từ nối kết “nhìn chung” đƣợc sử dụng đầu đoạn văn thứ hai đã có tác dụng nối đoạn văn này với các
đoạn văn trƣớc đó (cụ thể là các sắc thái khác nhau trong hịa bình, từ bi bác ái của ạo Phật và gần gũi với đạo lý truyền thống của ngƣời Việt) bằng quan hệ nối bổ trợ - tổng hợp (đánh giá khái quát).
Ngữ liệu 40: “Đây là một thành tựu văn hóa lớn của thời kỳ phát triển bước
đầu của một nhà nước phong kiến dân tộc đang ở giai đoạn đi lên, trong những thế kỷ đầu tiên sau khi nước nhà giành độc lập: thành tựu của giai đoạn từ đầu thế kỷ X đến đầu thế kỷ XIV.
Tóm lại, thời Trần là một triều đại thể hiện sự nghiệp giáo dục và thi cử hết
sức nghiêm minh…” [Tạp chí KHXH&NV, tập 22, số 3, 2006, tr.69].
Quán từ “tóm lại” đã đóng vai trị liên kết đoạn văn cuối của bài báo nghiên cứu này với những đoạn văn đứng trƣớc đó bằng quan hệ nghĩa bổ trợ - khái quát. oạn cuối này đã thực hiện chức năng kết luận lại tất cả các nội dung nghiên cứu của các tiểu mục và các đoạn văn về kết quả nghiên cứu xuất hiện trƣớc nó. Nếu khơng xuất hiện từ đóng vai trị nối kết “tóm lại” này thì sẽ khơng tạo sự liên kết về mặt hình thức giữa hai đoạn văn và có sự đứt mạch ý trong nội dung ngữ nghĩa giữa
đoạn trƣớc đó và đoạn này. iều này sẽ khiến cho nội dung nghĩa trong đoạn văn trƣớc trở nên khó hiểu và rời rạc ý so với đoạn kết luận của VB này.
Nhƣ thế, từ ngữ liệu 39, 40 và tất cả ngữ liệu đƣợc khảo sát cho thấy, quan hệ nghĩa bổ trợ - khái quát đã xuất hiện rất phổ biến trong phần cuối các tiểu kết, kết luận của các bài báo KHXH&NV. ây là đặc điểm mạch lạc đặc biệt về nội dung ngữ nghĩa đã xuất hiện giữa các câu, các đoạn của thể loại VB này cho thấy có sự khác biệt so với đặc điểm mạch lạc xuất hiện trong các VB nghệ thuật.
Ngoài ra, ngữ liệu đƣợc khảo sát đã chỉ ra, mạng lƣới các mối quan hệ logic xuất hiện giữa các câu, các đoạn trong các bài báo KHXH&NV là sự logic về khách quan (thời gian, không gian, nội dung sự việc), logic của tƣ duy (quan hệ nhân - quả, khái qt, giải thích, bổ trợ, chứng minh, trình tự diễn đạt các ý tƣởng khoa học…). ặc biệt là, quan hệ nguyên nhân - hệ quả xuất hiện phổ biến nhất trong các bài báo KHXH&NV để tạo sự kết nối logic, mạch lạc giữa các câu, các đoạn trong VB. ồng thời, quan hệ logic này xuất hiện phổ biến theo trình tự thời gian là nguyên nhân đƣợc trình bày trƣớc và kết quả đƣợc trình bày sau. Ngồi ra, các quan hệ logic đƣợc đánh dấu bằng các phƣơng tiện nối kết (xuất hiện kèm quan hệ nghĩa logic này là các quan hệ từ: vì, do, tại vì, bởi vì … các từ nối kết: vì
vậy, như vậy, do vậy, cho nên, do đó …). Và khơng xuất hiện phổ biến các quan hệ
nghĩa logic không đƣợc đánh dấu bằng các phƣơng tiện liên kết (phải suy luận dựa trên ngữ cảnh, kiến thức nền, phơng văn hóa) nhƣ các VB nghệ thuật. ây chính là một đặc điểm khác biệt tạo sự mạch lạc của VB khoa học so với các VB nghệ thuật. Do vậy, cần lƣu ý việc sử dụng các phƣơng tiện liên kết để thể hiện chính xác, mạch lạc các mối quan hệ nghĩa logic cho các bài báo KHXH&NV nói riêng, các VB khoa học nói chung (tránh đƣợc những suy luận khác nhau và hiểu sai các thông tin khoa học).
Nhƣ vậy, nội dung ngữ nghĩa trong các câu, các đoạn có sự kết nối chặt chẽ, trôi chảy trong việc triển khai đề tài - chủ đề của bài báo khoa học đó (bằng các quan hệ nghĩa logic), đồng thời tuân theo một trình tự hợp lý thống nhất của nội dung thông tin khoa học (vấn đề nghiên cứu đƣợc triển khai qua trình tự các lớp ý
nghĩa, các lớp thơng tin). Do vậy, giá trị mạch lạc đã đƣợc thể hiện rất rõ trong các bài báo KHXH&NV đƣợc khảo sát.
Và sự thống nhất trôi chảy của đề tài - chủ đề nghiên cứu đƣợc thể hiện mạch lạc rõ rệt và phổ biến qua cấu trúc tổng thể một bài báo khoa học IMRD - trình tự xuất hiện theo quy định về các yếu tố thành phần trong một bài báo khoa học là: dẫn nhập (lý do, mục đích, lịch sử nghiên cứu), phƣơng pháp nghiên cứu, kết quả nghiên cứu (kết quả 1, kết quả 2, kết quả 3…), kết luận, thảo luận - đƣợc phân tích nhƣ sau.
3.3.2. Mạch lạc trong cấu trúc văn bản
Cấu trúc (bố cục) của các bài báo khoa học là hình thức của bài báo xuất hiện bằng tên các mục, tiểu mục đánh dấu các yếu tố thành phần (hoặc các yếu tố nghĩa) và sự tổ chức của các yếu tố đó theo một trình tự nhất định để thể hiện cấu trúc nghĩa hoàn chỉnh của VB. ồng thời, tƣờng minh hóa cấu trúc nghĩa của VB bằng mối quan hệ nghĩa giữa các yếu tố. Mạch lạc sẽ đƣợc tạo ra bởi cấu trúc của VB. ó là cách thức để các bộ phận hợp thành một thể thống nhất, góp phần thể hiện chủ đề và nội dung [5, tr.470].
Ngữ liệu đƣợc thống kê cho thấy, rất ít các bài báo KHXH&NV (3%) giống các bài báo Khoa học Tự nhiên có dấu hiệu hình thức thể hiện mạch lạc bằng sự xuất hiện theo trình tự và tên gọi các đề mục (các yếu tố thành phần). Phần lớn các bài báo KHXH&NV (97%) biểu hiện đặc trƣng tính mạch lạc theo trình tự logic ngữ nghĩa bậc một (quan hệ trình tự diễn đạt) [81, tr.266] bằng cấu trúc chặt chẽ toàn VB (các câu, các đoạn, các yếu tố nghĩa đƣợc sắp xếp theo trình tự logic chủ quan và khách quan). ó là, sự logic của lập luận (các ý tƣởng khoa học trong bài viết) và sự logic theo trình tự trƣớc sau của các thơng tin khoa học.
Bên cạnh đó, cấu trúc các bài báo đƣợc tổ chức hợp lý, đảm bảo đầy đủ các yếu tố quan yếu (các yếu tố nội dung - thành phần quan trọng) [51, tr.73], đồng thời đóng góp vào việc duy trì, triển khai đề tài - chủ đề theo những mối quan hệ nghĩa logic nhất định và đảm bảo sự liên kết, thống nhất giữa các yếu tố đó sẽ tạo nên sự mạch lạc cho VB. Bởi vì, “các nhà phân tích diễn ngơn đều thừa nhận rằng cấu
trúc hay còn gọi là cách thức tổ chức các yếu tố quan yếu có một vai trị quan trọng trong việc tạo nên mạch lạc” [51, tr.55].
Do đó, từ yêu cầu cần đảm bảo kết cấu hình thức của một bài báo khoa học và tính mạch lạc cho thể loại VB này, việc tìm hiểu các yếu tố quan yếu và xem xét tính mạch lạc của chúng trong ngữ liệu đƣợc thu thập là một việc cần thiết.
Tám yếu tố thành phần trong một bài báo khoa học đƣợc qui định bởi Tạp chí Khoa học và ơng nghệ Việt Nam (đã đề cập trong phần iv, mục 1.2.2.3). ây chính là 8 yếu tố bắt buộc và những nguyên tắc cụ thể của từng yếu tố này cần phải thực hiện đúng để đảm bảo cấu trúc nghĩa cho một bài báo khoa học (phụ lục 2 của L ). Do đó, việc nghiên cứu các bài báo KHXH&NV trên Tạp chí Khoa học - HQGHN, đƣợc tìm hiểu từ bố cục hình thức (xem xét sự xuất hiện của các yếu tố thành phần trong một bài báo) và tiếp theo là mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các yếu tố này hƣớng tới đề tài - chủ đề chung của VB. Dựa trên nhiều tài liệu chỉ dẫn về cấu trúc đặc thù một bài báo khoa học trong nƣớc và nƣớc ngoài, qua thống kê ngữ liệu, chúng tơi sơ đồ hóa cấu trúc các bài báo KHXH&NV trên Tạp chí Khoa học - HQGHN nhƣ sau:
Sơ đồ 3.7: Cấu trúc của một bài báo &NV
Theo sơ đồ 3.7, cấu trúc của một bài báo KHXH&NV, ngoài tiêu đề thƣờng gồm các yếu tố là: tóm tắt, dẫn nhập (lịch sử vấn đề, mục đích nghiên cứu, phƣơng
Bài báo KHXH&NV
Tóm tắt
Dẫn nhập Kết quả nghiên cứu
Tài liệu tham khảo Kết luận Thảo luận
Lý do, mục đích nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu Lịch sử vấn đề nghiên cứu Phƣơng pháp, phạm vi vấn đề nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu 1 Kết quả nghiên cứu 2 Kết quả nghiên cứu 3
pháp nghiên cứu), kết quả, thảo luận, kết luận, tài liệu tham khảo. Ngoài phần tiêu đề, tóm tắt và tài liệu tham khảo là bắt buộc, các yếu tố khác trong một bài báo khoa học có thể xem xét trong cấu trúc (bố cục) gồm ba phần là: đặt vấn đề (vấn đề nghiên cứu, lịch sử nghiên cứu, phƣơng pháp và phạm vi nghiên cứu), giải quyết vấn đề (kết quả nghiên cứu, thảo luận) và kết luận [28, tr.171].
Ngoài ra, cấu trúc hình thức đặc thù (bố cục bài viết) và mối quan hệ chặt chẽ của các yếu tố nội dung trong các bài báo khoa học nói chung và các bài báo KHXH&NV nói riêng sẽ đảm bảo tính mạch lạc cho thơng tin khoa học đƣợc truyền tải. Nếu thiếu một yếu tố thành phần (yếu tố quan yếu) trong bài báo khoa học hoặc xuất hiện sự không thống nhất (không logic) giữa các đơn vị trong một yếu tố hay giữa các yếu tố quan yếu đó sẽ làm ảnh hƣởng đến tính mạch lạc của VB.
Ngữ liệu 41: Bài báo khoa học “Đường hướng lấy người học làm trung tâm
trong dạy-học ngoại ngữ” [Tạp chí KHXH&NV, tập 16, số 2, 2000, tr.37-47], gồm
8 yếu tố thành phần là: 1. Tiêu đề;
2. Tóm tắt;
3. Dẫn nhập (gồm Lịch sử vấn đề (các quan điểm khác nhau về vai trò của ngƣời dạy hay ngƣời học) và Mục đích nghiên cứu (trình bày quan niệm của tác giả về “đƣờng hƣớng lấy ngƣời học làm trung tâm trong dạy-học ngoại ngữ)”;
4. Phƣơng pháp nghiên cứu (định tính);
5. Kết quả nghiên cứu (cơ sở lý luận của việc chuyển trọng tâm từ ngƣời dạy sang ngƣời học, đƣờng hƣớng lấy ngƣời học làm trung tâm và vai trò, nhiệm vụ của ngƣời dạy và ngƣời học);
6. Kết luận (đƣờng hƣớng lấy ngƣời học làm trung tâm là một chủ trƣơng giáo dục đúng đắn);
7. Thảo luận (giải đáp những băn khoăn, lo ngại về sự chuyển đổi trọng tâm từ ngƣời dạy sang ngƣời học và gợi ý bốn hƣớng nghiên cứu tiếp trong tƣơng lai); 8. Tài liệu tham khảo.
ác yếu tố thành phần trên của bài báo đã có sự gắn kết chặt chẽ với nhau và cùng hƣớng tới đề tài - chủ đề chung là “đường hướng lấy người học làm trung
tâm trong dạy - học ngoại ngữ”.
Nhƣ vậy, mối quan hệ gắn kết giữa các nội dung đƣợc triển khai trong từng phần của bài báo và mối quan hệ giữa các phần này cùng hƣớng tới đề tài - chủ đề chung là “đường hướng lấy người học làm trung tâm trong dạy - học ngoại ngữ” đã tạo nên sự mạch lạc cho bài báo này. ó là mạng lƣới quan hệ gắn kết một cách hợp lý theo trật tự logic tƣ duy (nhân - quả, cơ sở lý thuyết - áp dụng thực tiễn - kết luận, bổ trợ - chứng minh).