Toàn cầu hoỏ là một xu thế khỏch quan, vừa là quỏ trỡnh hợp tỏc để phỏt triển, vừa là quỏ trỡnh đấu tranh của cỏc nước đang phỏt triển để bảo vệ lợi ớch quốc gia. Sự phỏt triển mạnh mẽ của KHCN, sự phỏt triển năng động của cỏc nền KT, quỏ trỡnh hội nhập và toàn cầu hoỏ đang làm cho việc rỳt ngắn khoảng cỏch về trỡnh độ phỏt triển ở cỏc nước trở nờn nhanh hơn. KHCN trở thành động lực cơ bản của sự phỏt triển KT - XH. GD là nền tảng của sự phỏt triển, trong đú phỏt triển nguồn nhõn lực đỏp ứng nhu cầu XH hiện đại đúng vai trũ chủ yếu trong việc nõng cao ý thức dõn tộc, tinh thần trỏch nhiệm và năng lực của cỏc thế hệ hiện nay và mai sau.
Bối cảnh sụi động của cỏc xu hướng phỏt triển đời sống XH hiện đại làm cho GD cỏc nước phải đối mặt với nhiều cơ hội và thỏch thức to lớn, đặc biệt là vấn đề giải quyết cỏc mối quan hệ giữa quy mụ - chất lượng và hiệu quả đào tạo; giữa đào tạo và nghiờn cứu, dịch vụ; giữa nhu cầu và nguồn nhõn lực cho phỏt triển và Việt Nam khụng nằm ngoài vũng quay của sự phỏt triển này.
Ngày 14/8/2007 Phú thủ tướng Chớnh phủ Nguyễn Thiện Nhõn đó đưa ra nhận định tại Hội thảo quốc tế: “Giỏo dục trong toàn cầu hoỏ: Cơ hội, thỏch thức và ý nghĩa đối với Việt Nam và khu vực” tại TP.HCM. Theo ụng,
toàn cầu hoỏ nền GD Việt Nam đứng trước một số thỏch thức lớn: chất lượng đào tạo cũn thấp, đào tạo nghề nghiệp cỏc trỡnh độ cũn chưa sỏt với thực tế, chưa đỏp ứng đầy đủ nhu cầu XH, cỏc ngành nghề tiờn tiến, KHCN cũn thiếu hụt lớn...[43, tr.4]. Một trong bốn giải phỏp để phỏt triển GD & ĐT nhõn lực cú kỹ năng được ụng đưa ra là: “phỏt triển đội ngũ giỏo viờn và nhà QLGD”.
Chớnh vỡ thế, phỏt triển GD & ĐT được coi là nền tảng và động lực của
sự nghiệp CNH, HĐH, là điều kiện để phỏt triển nguồn lực con người, thực hiện
“mọi người đi học, học thường xuyờn, học suốt đời”, “cả nước trở thành một XH học tập”.