Hình 3 .5 Ống đồng, thép hoặc nhôm
9. Dự kiến cấu trúc của luận văn
1.2 Dạy học Vật lí theo hướng phát triển năng lực thực nghiệm
1.2.1. Vai trò của thí nghiệm trong dạy học Vật lí theo hướng phát triển năng lực thực nghiệm năng lực thực nghiệm
Thí nghiệm trong dạy học Vật lí đem đến nhiều vai trò trong từng giai đoạn phát triển năng lực của HS. Có thể nhắc đến đầu tiên về giai đoạn phát hiện vấn đề. Trong giai đoạn này GV phải mô tả hoàn toàn cụ thể để cho HS có thể
cảm nhận được, bằng kinh nghiệm thực tế trong cuộc sống hằng ngày, làm thí nghiệm biểu diễn cho HS xem hoặc thí nghiệm đơn giản nhưng gắn liền với cuộc sống hằng ngày để làm xuất hiện hiện tượng cần nghiên cứu. GV yêu cầu HS mô tả hoặc giải thích các hiện tượng như bằng lời nói theo ngôn ngữ vật lí hoặc GV yêu cầu HS dự đoán sơ bộ hiện tượng xảy ra trong hoàn cảnh đã mô tả hay giải thích hiện tượng quan sát dựa trên kiến thức học và phương pháp mà HS đã biết trước. GV giúp HS phát hiện những nội dung chưa đầy đủ trong các kiến thức, trong cách giải quyết vấn đề. Vai trò tiếp theo mà chúng tôi đề cập đó là hỗ trợ đề xuất giả thuyết. GV yêu cầu HS đưa ra các giả thuyết, dự đoán dựa trên những kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn. GV hỗ trợ bằng cách tiến hành thí nghiệm để cung cấp thêm cho HS mối liên hệ giữa các đại lượng đang nghiên cứu. Từ đó sự dụng toán học để giải quyết vấn đề hoặc có thể tiến hành thí nghiệm kiểm tra các giả thuyết đã đưa ra.
Thí nghiệm Vật lí đem đến cho HS những thông tin, kĩ năng để có thể vận dụng kiến thức tối ưu. Để HS sử dụng được các kiến thức có kinh nghiệm và khoa học, làm cho kiến thức của HS trở nên sâu sắc bền vững, GV yêu cầu HS giải các bài tập trong sách giáo khoa, trong sách bài tập. Đặc biệt quan trọng là tổ chức cho HS nghiên cứu các ứng dụng kĩ thuật của kiến thức đã học, bằng cách khuyên khích cho HS làm bài tập thí nghiệm, bài tập về nhà
14
theo hình dạng câu hỏi thí nghiệm hoặc bài tập dự án để đề ra các ứng dụng cụ thể gần gũi trong đời sống và kĩ thuật, tập luyện cho HS tiến hành thí nghiệm, thu thập số liệu và xử lí số liệu.
1.2.2. Xây dựng nhiệm vụ học tập gắn liền với hoạt động thực nghiệm
Để phát triển năng lực thực nghiệm của HS trong môn Vật lí ngoài nhiệm vụ phát triển những năng lực chung mà mỗi HS cần có, còn có nhiệm vụ phát triển năng lực thực nghiệm, một năng lực hết sức quan trọng. Người GV cần có sự chỉ ra rõ ràng cách thức xây dựng các nhiệm vụ học tập cụ thể để phát triển những biểu hiện hành vi cụ thể của năng lực thực nghiệm.
Dựa vào các thành tố và biểu hiện hành vi của năng lực thực nghiệm, để phát triển năng lực của học sinh thì GV cần xây dựng các hoạt động học tập trong đó HS có cơ hội thể hiện hành động ứng với các biểu hiện hành vi của năng lực đó.