Quản lý và định hướng giáodục của trường đại học

1.3. Xây dựng và phát triển thƣơnghiệu trƣờng đại học

1.3.2. Quản lý và định hướng giáodục của trường đại học

Thƣơng hiệu giáo dục còn đƣợc hình thành từ sự quản lý và định hƣớng giáo dục. Môi trƣờng giáo dục là môi trƣờng đào tạo tri thức và trƣờng học là nơi mà mọi hoạt động dù nhỏ nhất đều đƣợc xem xét dƣới khía cạnh văn minh hiểu biết. Thƣơng hiệu không thể hình thành nếu thiếu sự quản lý chuyên nghiệp và định hƣớng giáo dục.

Đứng ở góc độ vĩ mô, quản lý giáo dục là việc đảm bảo sự liên kết, phối hợp nhịp nhàng giữa các cơ sở giáo dục và các cấp giáo dục khác nhau. Ở góc độ vi mô, việc quản lý giáo dục là đảm bảo cho các khâu của quá trình cung cấp dịch vụ giáo dục đến học sinh, sinh viên, học viên diễn ra nhịp nhàng, chuyên nghiệp. Quy trình quản lý giáo dục chuyên nghiệp không chỉ phản ánh thƣơng hiệu của nhà trƣờng mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì hình ảnh của nhà trƣờng và góp phần vào chính việc hình thành thƣơng hiệu.

Định hƣớng giáo dục là việc xác định mục tiêu và lộ trình đào tạo trong ngắn hạn và dài hạn. Định hƣớng giáo dục không là yếu tố có thể cảm nhận giúp nhanh chóng tạo dựng thƣơng hiệu ngay từ đầu nhƣng là yếu tố quyết định thời gian tồn tại của thƣơng hiệu giáo dục. Cũng nhƣ thƣơng hiệu của hàng hóa hữu hình, thƣơng hiệu dịch vụ giáo dục muốn tồn tại lâu dài rất cần có sự đổi mới thƣờng xuyên, sự nắm bắt nhanh nhạy những tri thức mới và xu hƣớng phát triển của xã hội để đào tạo nguồn nhân lực với những yêu cầu phù hợp. Trong giáo đục đại học, vấn đề định hƣớng giáo dục, ngoài việc nắm bắt thực tiễn khách quan, còn phải theo sát và không ngừng nâng cao những chuyên ngành đào tạo truyền thống nhằm đảm báo tính chuyên môn hóa cao trong việc đào tạo.