- Bước đầu đánh giá hiệu quả của một số dạng câu hỏi,bài tập trong kiểm tra và đánh giá kết quả môn Toán cho học sinh lớp 3 qua đối chiếu kết
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
Qua quá trình nghiên cứu và thử nghiệm tôi đã rút ra những kết luận sau:
Hệ thống hóa cơ sở lý luận về đánh giá nói chung, về kiểm tra đánh giá bằng hệ thống câu hỏi, bài tập mức độ vận dụng, vận dụng cao nói riêng; Đặc biệt, làm rõ yêu cầu đánh giá giáo dục tiểu học theo “ Đề án cải cách giáo dục sau năm 2015 ’’ là đánh giá toán diện về kiến thức, năng lực, sở trường của HS nhằm phát triển toàn diện con người; khẳng định được lợi thế, sự phù hợp của kiểm tra, đánh giá bằng TNKQ theo yêu cầu dạy học giai đoạn tới.
Xác định được các nguyên tắc xây dựng câu hỏi, bài tập mức độ vận dụng, vận dụng cao trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong môn Toán lớp 3. Trong đó, chú trọng nguyên tắc câu hỏi đảm bảo tính liên môn, thực tiễn - một quan điểm đang được đề cao trong đề án đổi mới giáo dục tiểu học hiện nay.
- Xây dựng được hệ thống câu hỏi, bài tập trong kiểm tra đánh giá theo các chương trong chương trình môn Toán lớp 3 đảm bảo các nguyên tắc đã xác định. Mỗi hệ thống câu hỏi, bài tập được xây dựng theo các chương đều được phân chia theo mức độ khó tăng dần và quy định số câu hỏi theo từng mức thống nhất ở tất cả các câu hỏi. Đưa ra chỉ dẫn sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập nhằm xây dựng theo mục đích khảo sát. Việc xây dựng các câu hỏi, bài tập theo chỉ dẫn đảm bảo được yêu cầu chung của kiểm tra đánh giá. Tiến hành thực nghiệm sư phạm ở trường tiểu học Kinh Kệ - Lâm Thao - Phú Thọ. Kết quả thực nghiệm bước đầu đã khẳng định tính khả thi và hiệu quả của hệ thống câu hỏi, bài tập kiểm tra đã xây dựng.
Đóng góp chủ yếu của khóa luận cho chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán là đề tài đã xây dựng được các nguyên tắc thiết lập hệ thống câu hỏi, bài tập mức độ vận dụng, vận dụng cao trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán lớp 3 đáp ứng yêu cầu dạy học thời kì mới. Các
kết quả đó đã góp phần làm rõ cơ sở khoa học và thực tiễn của một nhiệm vụ quan trọng của Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn, hơn nữa một nhiệm vụ quan trọng của giáo dục toán học.
Khóa luận có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo cho GV trường Tiểu học, SV Sư phạm ngành Giáo dục tiểu học sử dụng để góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Phương pháp dạy học môn Toán ở tiểu học.
2. Kiến nghị
Qua quá trình nghiên cứu, thực hiện đề tài chúng tôi có một vài kiến nghị: Cần tổ chức cho GV Tiểu học tiếp cận cơ sở lí luận và thực hành xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập trong kiểm tra đánh giá định kì môn Toán. Trong quá trình thực hiện cần có sự chỉ đạo, thống nhất của ban giám hiệu nhà trường và sự hợp tác của tổ chuyên môn theo hướng cùng nhau hợp tác, xây dựng giảng dạy và rút kinh nghiệm nhằm nâng cao năng lực và hiệu quả kiểm tra đánh giá.
Khuyến khích mở rộng hướng nghiên cứu, thiết kế câu hỏi, bài tập mức độ vận dụng, vận dụng cao kiểm tra trong các bài, các chương theo định hướng phát triển năng lực. Trên đây là những bước nghiên cứu bước đầu của tôi về mảng đề tài này, do điều kiện còn hạn chế, thời gian còn chưa dài nên không thể tránh khỏi những thiếu xót. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của thầy, cô giáo để có thể tiếp tục mở rộng đề tài.