CHƯƠNG 3 THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM
3.5.4. So sánh kết quả đo đầu và đo cuối nhóm đối chứng (bảng 13)
27 32 32 55 51 18 17 0 10 20 30 40 50 60 MĐ1 MĐ2 MĐ3 Mức độ Đo đầu Đo cuối
Biểu đồ 10: Sự hứng thú và tính sáng tạo khi tham gia hoạt động vẽ theo đề tài
Qua bảng so sánh kết quả đo đầu và đo cuối nhóm đối chứng và biểu đồ
10 ta thấy kết quả đo đầu của nhóm đối chứng chiếm tỷ lệ 27% trẻ hứng thú, sáng tạo khi tham gia vẽ theo đề tài, đo cuối chiếm 32%
Mức độ 2: Hứng thú của trẻ giảm dần khi tham gia vẽ theo đề tài với tỷ lệ đo đầu chiếm 55% và đo cuối chiếm tỷ lệ 51%.
Mức độ 3: Trẻ không hứng thú, không sáng tạo khi tham gia vẽ theo đề tài chiếm 18% đo đầu và chiếm 17% đo cuối.
Như vậy, khi áp dụng các biện pháp nhằm phát huy tính sáng tạo cho trẻ thông qua hoạt động vẽ theo đề tài hiệu quả giáo dục đã được nâng cao.
27 37 37 58 46 15 17 0 10 20 30 40 50 60 MĐ1 MĐ2 MĐ3 Mức độ Đo đầu Đo cuối
Nhìn vào bảng số liệu so sánh kết quả đo đầu và đo cuối của nhóm đối
chứng và biểu đồ 11 ta thấy:
Mức độ 1: Trẻ rèn luyện phát triển tính sáng tạo tốt, kết quả đo đầu chiếm tỷ lệ 27%, kết quả đo cuối chiếm tỷ lệ 37%.
Mức độ 2: Trẻ phát huy tính sáng tạo ở mức trung bình kết quả đo đầu chiếm tỷ lệ 58% và 46% kết quả đo cuối.
Mức độ 3: Sự phát huy tính sáng tạo của trẻ yếu chiếm tỷ lệ 15% kết quả đo đầu, và 17% kết quả đo cuối.
25 34 34 60 53 15 13 0 10 20 30 40 50 60 MĐ1 MĐ2 MĐ3 Mức độ Đo đầu Đo cuối
Biểu đồ 12: Thái độ của trẻ khi tham gia hoạt động vẽ theo đề tài.
Qua bảng số liệu kết quả đo đầu và đo cuối của nhóm đối chứng và nhìn vào biểu đồ 12 ta thấy:
Mức độ 1: Trẻ có thái độ, ý thức tốt, tham gia một cách nhiệt tình, hứng thú trong suốt thời gian hoạt động chiếm tỷ lệ 25% đo đầu và 34% đo cuối.
Mức độ 2: Trẻ có thái độ tham gia vẽ bình thường, lúc đầu rất hứng thú sau đó giảm dần chiếm tỷ lệ 60% đo đầu và 53% đo cuối
Mức độ 3: Trẻ không có hứng thú, không tích cực, bài vẽ của trẻ chưa đạt yêu cầu chiếm 15% đo đầu và 13% kết quả đo cuối
Nhìn chung: Kết quả đo đầu và đo cuối nhóm đối chứng có tỷ lệ chênh lệch nhau nhưng không đáng kể. Điều này cho thấy giáo viên chưa có phương pháp và biện pháp tổ hoạt động vẽ theo đề tài cho trẻ mẫu giáo nhỡ (4- 5 tuổi)
Kết luận chương 3
Chương trình được soạn thảo và tổ chức thử nghiệm nhằm kiểm nghiệm hiệu quả các biện pháp phát huy tính sáng tạo cho trẻ mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) ở trường mầm non, qua đó chứng minh cho giả thuyết khoa học đã đề ra, nhiệm vụ của đề tài được giải quyết và mục đích của đề tài đã được thực hiện.
Kết quả của thực nghiệm cho thấy: Tính sáng tạo của trẻ 4-5 tuổi đã được phát triển cao hơn so với trước thực nghiệm và so với nhóm đối chứng. Không những số trẻ đạt mức độ cao sau thực nghiệm đã tăng lên và số trẻ ở mức độ thấp đã giảm đi, những quan sát còn cho thấy trẻ có khả năng và kỹ năng đạt mục đích, lập kế hoạch, triển khai thực hiện kế hoạch. Trẻ cũng có ý thức hơn trong việc giữ gìn, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, biết giúp đỡ lẫn nhau, có mong muốn chia sẻ niềm vui nỗi buồn cùng nhau khi đạt được mục đích hoặc chưa đạt được mục đích hoạt động.
Như vậy, với kết quả thu được sau quá trình thử nghiệm chúng tôi kết luận rằng: Một số biện pháp phát huy tính sáng tạo cho trẻ mẫu giáo nhỡ (4 - 5 tuổi) thông qua hoạt động vẽ theo đề tài mà chúng tôi đã đưa ra là có tính khả thi.