7 chiều dài Tìm diện tích của mảnh bìa đó, biết rằng chiều dài hơn chiều rộng cm.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Căn cứ vào mục đích và nhiệm vụ đặt ra trong đề tài, chúng tôi đã thực hiện nghiên cứu các vấn đề sau:
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng hệ thống bài tập về số thập phân.
2. Đề ra các yêu cầu và nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập về số thập phân cho học sinh tiểu học.
3. Xây dựng được hệ thống bài tập về số thập phân cho học sinh tiểu học. Với 6 dạng bài tập tiêu biểu.
4. Thực nghiệm sư phạm.
Kết quả thực nghiệm sư phạm cho phép khẳng định tính khả thi của đề tài. Việc nghiên cứu xây dựng hệ thống bài tập, hướng dẫn cách sử dụng chúng để rèn luyện các kỹ năng giải toán cho HS tiểu học là thiết thực góp phần nâng cao hiệu quả dạy học toán ở tiểu học.
5. Những kiến nghị
Qua việc nghiên cứu và triển khai thực nghiệm sư phạm một số nội dung của đề tài chúng tôi xin nêu một số kiến nghị đối với trường tiểu học trong việc rèn luyện các kỹ năng giải toán về số thập phân cho HS tiểu học:
- Cần lồng ghép việc dạy học các kiến thức, kỹ năng toán học học theo chuẩn kiến thức kỹ năng môn toán ở tiểu học với việc đào sâu, mở rộng các kiến thức trong các giờ lên lớp cũng như trong các tiết học bồi dưỡng HS có năng khiếu.
- Thường xuyên bổ sung và sử dụng hệ thống bài tập rèn luyện các kỹ năng giải toán về số thập phân cho học sinh tiểu học trong suốt quá trình dạy học toán, chú ý sử dụng các bài tập về cấu tạo số thập phân, so sánh số thập phân, thực hành bốn phép phép tính về số thập phân,...
- Sớm phát hiện các HS có năng lực toán học, phân loại từng đối tượng HS, từ đó lựa chọn và giao các bài tập phù hợp với trình độ, năng lực của từng đối tượng HS và từng bước nâng dần tư duy của các đối tượng HS, có kế hoạch rèn luyện các kỹ năng cho HS thường xuyên, liên tục và toàn diện đặc biệt đối với các lớp cuối bậc tiểu học.