4. Danh mục bảng biểu
3.6. Kết quả thực nghiệm
3.6.1. Kết quả đo đầu thực nghiệm của hai nhóm thực nghiệm và nhóm đố
chứng
Trước khi tiến hành thực nghiệm, chúng tôi đánh giá mức độ tích cực và hứng thú của trẻ 5-6 tuổi khi tham gia hoạt động tạo hình từ các nguyên vật liệu thiên nhiên. Kết quả thu được như sau:
Mức độ Nhóm Mức độ cao Mức độ trung bình Mức độ thấp SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) Nhóm đối chứng 6 24 13 52 6 24 Nhóm thực nghiệm 7 28 12 48 6 24
Bảng 4: Kết quả của nhóm đối chứng và thực nghiệm trước thực nghiệm
Từ bảng số liệu trên chúng tôi có biểu đồ thể hiện kết quả biểu hiện mức độ tích cực và hứng thú của trẻ nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực nghiệm:
Biểu đồ 3.1: Kết quả mức độ biểu hiện tính tích cực và hứng thú của trẻ nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực nghiệm.
Nhận xét:
Thông qua số liệu biểu đồ 3.1 cho thấy biểu hiện tính tích cực và hứng thú của trẻ ở cả hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực nghiệm còn thấp, chủ yếu ở mức độ trung bình và thấp, tính tích cực và hứng thú khi tham gia vào hoạt động tạo hình từ các nguyên vật liệu thiên nhiên của trẻ ở cả hai nhóm có sự chênh lệch ít và không đáng kể. Cụ thể:
a, Kết quả của nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm
Tính tích cực và hứng thú của trẻ tập trung ở mức độ trung bình (chiếm 48%) chiếm tỉ lệ gần một nửa lớp, mức độ cao đạt tỉ lệ khá thấp (chiếm 28%), còn mức độ thấp cũng chiếm tới 24%. Qua quá trình quan sát chúng tôi nhận thấy phần lớn trẻ tỏ ra bình thường đối với các nguyên vật liệu thiên nhiên, do chúng đã được hoạt động nhiều lần với các vật liệu đó rồi. Còn đối với các nguyên vật liệu thiên nhiên mới khi giới thiệu đến trẻ thì một số trẻ tò mò muốn khám phá nhưng số lượng là không nhiều. Trẻ chưa thực sự được kích thích nhiều để tạo ra động cơ hoạt động muốn khám phá nó. Chưa có những tình huống mới mẻ để lôi cuốn trẻ mà chỉ đơn giản một hoạt động đơn thuần trẻ cần hoàn thành.
Đa số trẻ nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm chưa nêu lên được những ý tưởng độc đáo, mới lạ đối với những vật liệu thiên nhiên. Trẻ chủ yếu là làm theo
0 10 20 30 40 50 60 MĐ cao MĐTB MĐ thấp % Mức độ Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng
mẫu có sẵn của cô và chưa biết “thêm thắt” vào sản phẩm của mình những ý tưởng riêng biệt của bản thân.
Ví dụ: Trong hoạt động cho trẻ trang trí thiệp từ hoa lá, trẻ lúc đầu cũng cảm thấy tò mò với đề tài này nhưng hứng thú của trẻ chưa thực sự sâu. Một số trẻ cũng có những ý tưởng riêng nhưng đa phần chỉ làm theo mẫu cô cho với những kiểu đơn giản và dập khuân. Trẻ chỉ nhìn thấy mẫu như thế nào thì làm như thế đó và việc làm giống mẫu nhiều trẻ cũng chưa đạt yêu cầu mà cô đề ra. Trẻ chưa biết ngoài gắn hoa lá lên thiệp chúng có thể sáng tạo thêm những thứ gì để làm cho tấm thiệp trở nên độc đáo theo cách riêng của mình.
Mức độ biểu hiện tính tích cực và hứng thú của trẻ trong hoạt động cũng được thể hiện ở mức độ thấp như trẻ chỉ đặt những câu hỏi khá chung chung và sơ sài. Những câu hỏi trẻ thường đặt như: “Cô ơi, đây là cái gì?, Cô ơi hoa gì đây ạ? Cô ơi cái này để làm gì ạ?... các câu hỏi này xuất hiện với tần suất thấp, chưa biểu lộ được sự hứng thú và tích cực của trẻ.
Bên cạnh những trẻ chưa chủ động tích cực và hứng thú trong hoạt động thì cũng có một số trẻ rất tích cực sáng tạo trong sản phẩm của mình. Những trẻ này có kỹ năng tạo hình tương đối thành thạo, biết đưa ra những ý tưởng riêng biệt của bản thân vào trong sản phẩm tạo hình và biết làm cho những sản phẩm của mình trở nên sinh động nhất. Tuy nhiên số lượng trẻ có khả năng như vậy chiếm tỉ lệ khá thấp.
Mặc dù mức độ biểu hiện tính tích cực và hứng thú của trẻ chỉ đạt ở mức độ trung bình và thấp nhưng trẻ ở nhóm thực nghiệm cũng đã có những hứng thú và mong muốn được tạo ra sản phẩm tạo hình từ các nguyên vật liệu thiên nhiên cho riêng mình.
b, Kết quả của nhóm đối chứng trước thực nghiệm
Cũng giống như trẻ ở nhóm thực nghiệm thì biểu hiện mức độ tích cực và hứng thú của trẻ nhóm đối chứng còn ở mức thấp. Mức độ trung bình đạt tỉ lệ cao nhất (chiếm 52%), mức độ cao chiếm tỉ lệ thấp (chiếm 24%), còn lại là mức độ thấp (chiếm 24%).
Phần lớn trẻ đạt ở mức độ thấp trong việc nêu ra ý tưởng mới lạ, độc đáo, chưa nắm bắt thành thạo các kỹ năng tạo hình từ các nguyên vật liệu thiên nhiên và phối hợp các vật liệu thiên nhiên khác nhau để tạo ra sản phẩm.
đơn giản như cho một hạt to ở giữa làm nhụy còn xếp 4, 5 hạt xung quanh làm cánh hoa. Trẻ chưa chịu sáng tạo thể hiện những họa tiết có nhiều chi tiết phức tạp hơn như xếp xen kẽ hột hạt để tạo những họa tiết xen kẽ nhau, xếp chồng lên nhau,…
Bên cạnh những trẻ thờ ơ với hoạt động, không tích cực thì cũng có một số trẻ rất ham thích hoạt động, chịu khó tạo ra những sản phẩm mới lạ, cái sau không giống với cái trước. Như cháu Thu Hà, cháu Thùy Trang, khi cô giáo nói ra tên chủ đề ngay lập tức cháu đã nói lên ý tưởng mình sẽ phải làm những gì, các bộ phận với hình dáng và màu sắc như thế nào và thể hiện vào trong sản phẩm của mình. Các cháu hứng thú và tích cực trong suốt cả quá trình hoạt động. Tuy nhiên số lượng trẻ có ý tưởng như hai cháu trên chiếm tỉ lệ rất ít.
c, So sánh kết quả của nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực nghiệm
Qua quan sát biểu đồ chúng ta có thể nhận thấy, biểu hiện mức độ tích cực và hứng thú của nhóm thực nghiệm có cao hơn so với nhóm đối chứng. Tuy nhiên mức độ chênh lệch không đáng kể. Ở mức độ cao, nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối chứng là 4%. Như vậy khi tiến hành thực nghiệm ở nhóm thực nghiệm và đối chiếu với nhóm đối chứng sẽ thu được kết quả thể hiện rõ nét sự chênh lệch giữa hai nhóm đối tượng tượng này một cách tương đối chính xác.